С 1 сентября 2026 г. сроком на 6 лет Минтруд планирует ввести новый профстандарт для педагога-психолога (психолога в сфере образования). Он заменит стандарт 2015 г.
Проект Приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)» (подготовлен Минтрудом России 19.02.2026)
4 марта 2026
Досье на проект
В соответствии с пунктом 20 Правил разработки и утверждения профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 10 апреля 2023 г. N 580, приказываю:
1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)».
2. Признать утратившим силу приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24 июля 2015 г. N 514н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 18 августа 2015 г., регистрационный N38575).
3. Установить, что настоящий приказ вступает в силу с 1 сентября 2026 г. и действует до 1 сентября 2032 г.
УТВЕРЖДЕН
приказом Министерства
труда и социальной защиты
Российской Федерации
от «__» _______ 202 г. N _____
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
Педагог-психолог (психолог в сфере образования)
|
|
|---|
| Регистрационный номер |
I. Общие сведения
| Деятельность по осуществлению психолого-педагогического сопровождения и оказанию психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений при реализации образовательных программ всех уровней образования, включая адаптированные образовательные программы |
|
01.002 |
|---|---|---|
| (наименование вида профессиональной деятельности) | Код | |
Краткое описание вида профессиональной деятельности:
| Психолого-педагогическая помощь участникам образовательных отношений при реализации образовательных программ всех уровней образования, в том числе обучающимся, в отношении которых реализуются программы адресной психологической помощи; психолого-педагогическое сопровождение реализации образовательных программ, включая адаптированные |
|---|
Группа занятий:
| 2359 | Специалисты в области образования, не входящие в другие группы | — | — |
|---|---|---|---|
| (код ОКЗ*(1)) | (наименование) | (код ОКЗ) | (наименование) |
Отнесение к области профессиональной деятельности
| 01 | Образование и наука |
|---|---|
| (код ОПД*(2)) | (наименование области профессиональной деятельности) |
Отнесение к видам экономической деятельности:
| 85.11 | Образование дошкольное |
|---|---|
| 85.12 | Образование начальное общее |
| 85.13 | Образование основное общее |
| 85.14 | Образование среднее общее |
| 85.21 | Образование профессиональное среднее |
| 85.22 | Образование высшее |
| 85.30 | Обучение профессиональное |
| 85.41 | Образование дополнительное детей и взрослых |
| (код ОКВЭД*(3)) | (наименование вида экономической деятельности) |
II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
| Обобщенные трудовые функции | Трудовые функции | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| код | наименование | уровень квалификации | Возможные наименования должностей, профессий рабочих | наименование | код | уровень (подуровень) квалификации |
| А | Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по основным и дополнительным общеобразовательным программам, образовательным программам СПО (перечень сокращений приведен в разделе V профессионального стандарта), основным программам профессионального обучения | 6 | Педагог-психолог | Психолого-педагогическое сопровождение реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ, образовательных программ СПО, основных программ профессионального обучения | A/01.6 | 6 |
| Психолого-педагогическая диагностика обучающихся в образовательных организациях | A/02.6 | 6 | ||||
| Проведение мероприятий по психологической профилактике, формированию комфортной и безопасной образовательной среды | А/03.6 | 6 | ||||
| Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая помощь обучающимся в преодолении трудностей в освоении образовательной программы, развитии, социальной адаптации | A/04.6 | 6 | ||||
| Психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников по вопросам обеспечения безопасной и благоприятной среды для полноценного духовно-нравственного, физического, интеллектуального и социального развития, сохранения жизни и здоровья обучающихся | A/05.6 | 6 | ||||
| Информационно-просветительское обеспечение распространения психологических знаний и формирования психологических компетенций у участников образовательных отношений | A/06.6 | 6 | ||||
| В | Психолого-педагогическая помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных и адаптированных основных общеобразовательных программ, дополнительных общеобразовательных программ, образовательных программ СПО и основных программ профессионального обучения, в развитии и социальной адаптации, осуществляемая в образовательных организациях | 7 | Педагог-психолог | Психологическое просвещение участников образовательных отношений по вопросам оказания поддержки обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных и адаптированных основных общеобразовательных программ, дополнительных общеобразовательных программ, образовательных программ СПО и основных программ профессионального обучения, развитии и социальной адаптации, в том числе обучающихся с ОВЗ, инвалидов (детей-инвалидов), обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся, являющихся иностранными гражданами, обучающихся, проявляющих выдающиеся способности, и одаренных, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, обучающихся, признанных в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимися потерпевшими или свидетелями преступления (далее — обучающихся целевых групп) | В/01.7 | 7 |
| Психологическая профилактика нарушений поведения и отклонений в развитии обучающихся целевых групп | B/02.7 | 7 | ||||
| Психолого-педагогическая диагностика обучающихся целевых групп | B/03.7 | 7 | ||||
| Психолого-педагогическая коррекция поведения и развития обучающихся целевых групп | В/04.7 | 7 | ||||
| Психолого-педагогическое консультирование обучающихся целевых групп, их родителей (законных представителей) и педагогических работников | В/05.7 | 7 | ||||
| С | Психолого-педагогическая помощь обучающимся, осуществляемая в центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи | 7 | Педагог-психолог | Психолого-педагогическая помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | С/01.7 | 7 |
| Психолого-педагогическое сопровождение реализации в образовательных организациях образовательных программ, включая адаптированные, в рамках осуществления деятельности центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи | С/02.7 | 7 | ||||
| Психолого-педагогическое обследование обучающихся в целях выявления особенностей в психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей для оказания психолого-педагогической помощи и подготовки рекомендаций по организации психолого-педагогической помощи, обучения и воспитания | С/03.7 | 7 | ||||
| Разработка и реализация программ предупреждения негативного воздействия социальной среды в отношении обучающихся | С/04.7 | 7 | ||||
| D | Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений в образовательных организациях высшего образования | 7 | Педагог-психолог | Информационно-просветительское обеспечение распространения психологических знаний и формирования психологической компетентности участников образовательных отношений в индивидуальной, групповой, сетевой формах, в том числе с использованием ИКТ | D/01.7 | 7 |
| Психологическая и психолого-педагогическая диагностика участников образовательных отношений в индивидуальной и групповой формах | D/02.7 | 7 | ||||
| Психологическое и психолого-педагогическое консультирование участников образовательных отношений в групповой и индивидуальной форме, в том числе с использованием ИКТ | D/03.7 | 7 | ||||
| Проведение мероприятий по психологической профилактике с целью сохранения и укрепления психологического здоровья участников образовательного процесса, формирования и развития комфортной и безопасной образовательной среды | D/04.7 | 7 | ||||
| Оказание экстренной психологической помощи участникам образовательных отношений в случае кризисных и чрезвычайных ситуаций | D/05.7 | 7 | ||||
| Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях высшего образования | D/06.7 | 7 | ||||
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
3.1. Обобщенная трудовая функция
| Наименование | Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по основным и дополнительным общеобразовательным программам, образовательным программам СПО, основным программам профессионального обучения | Код | A | Уровень квалификации | 6 |
|---|
| Возможные наименования должностей, профессий | Педагог-психолог |
|---|
Пути достижения квалификации
| Образование и обучение |
Высшее образование по специальностям и направлениям подготовки «Образование и педагогические науки» или «Психологические науки» или Высшее образование (непрофильное) и дополнительное профессиональное образование — программа профессиональной переподготовки, направленность которой соответствует профилю психологической или психолого-педагогической деятельности |
|---|---|
| Опыт практической работы | — |
| Особые условия допуска к работе |
Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью*(4) Прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров*(5) |
|---|---|
| Другие характеристики | Рекомендуется дополнительное профессиональное образование — программы повышения квалификации не реже одного раза в три года |
Справочная информация
| Наименование документа | Код | Наименование начальной группы, должности, профессии или специальности, направления подготовки |
|---|---|---|
| ОКЗ | 2359 | Специалисты в области образования, не входящие в другие группы |
| ЕКС*(6) | — | Педагог-психолог |
| ОКПДТР*(7) | 202979 | Педагог-психолог |
| Перечни ВО*(8) | 44.03.02 | Психолого-педагогическое образование |
| 37.03.01 | Психология | |
| 44.04.02 | Психолого-педагогическое образование | |
| 37.04.01 | Психология | |
| 44.05.01 | Педагогика и психология девиантного поведения | |
| 37.05.01 | Клиническая психология |
3.1.1. Трудовая функция
| Наименование | Психолого-педагогическое сопровождение реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ, образовательных программ СПО, основных программ профессионального обучения | Код | A/01.6 | Уровень (подуровень) квалификации | 6 |
|---|
| Трудовые действия | Разработка разделов (фрагментов) программ развития универсальных учебных действий, целевых ориентиров, способностей, компетенций обучающихся, входящих в состав образовательных программ, а также рекомендаций по формированию и реализации таких программ |
|---|---|
| Разработка разделов (фрагментов) программ воспитания и социализации обучающихся (в том числе программы духовно-нравственного развития; программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; профессионального самоопределения обучающихся), а также рекомендаций по формированию и реализации таких программ | |
| Проектирование совместно с педагогическими работниками направлений и задач коррекционно-развивающей работы, содержания программы коррекционной работы с обучающимися, испытывающими трудности в обучении, входящей в состав образовательной программы*(9) | |
| Проектирование и реализация рекомендаций по организации образовательного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями обучающегося в рамках деятельности психолого-педагогического консилиума | |
| Психолого-педагогическая экспертиза программ развития образовательной организации, используемых методов и средств образовательной деятельности, комфортности и безопасности образовательной среды образовательной организации | |
| Определение критериев и показателей результативности реализации психологических программ сопровождения участников образовательных отношений | |
| Подбор и адаптация инструментария оценки эффективности реализуемых психологических программ сопровождения участников образовательных отношений | |
| Ведение локальной документации (планы и программы работы, журналы, психологические и психолого-педагогические заключения, отчеты) с учетом обеспечения защиты персональных данных | |
| Необходимые умения | Вырабатывать эффективные стратегии сотрудничества с педагогическим коллективом |
| Проектировать во взаимодействии с педагогическими работниками разделы (фрагменты) программ развития универсальных учебных действий, целевых ориентиров, способностей, компетенций обучающихся, входящих в состав образовательных программ, а также рекомендаций по формированию и реализации таких программ с учетом требований доказательного подхода | |
| Разрабатывать психолого-педагогические рекомендации по формированию и реализации индивидуальных учебных планов для обучающихся, проявивших выдающиеся способности по отдельным предметам | |
| Проектировать и корректировать во взаимодействии с обучающимися, их родителями (законными представителями) и педагогическими работниками индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения образовательных результатов | |
| Оказывать психолого-педагогическую помощь участникам образовательных отношений в рамках образовательного процесса при реализации проектной и исследовательской деятельности, а также деятельности детских объединений | |
| Определять соответствие образовательных программ возрастным и психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся с учетом традиционных российских духовно-нравственных и семейных ценностей | |
| Оказывать психолого-педагогическую помощь обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам при реализации образовательной деятельности в части формирования культуры здорового и безопасного образа жизни | |
| Оказывать психолого-педагогическую помощь обучающимся при реализации образовательной деятельности в части подготовки к экзаменационным испытаниям, в том числе к основному государственному экзамену, государственной итоговой аттестации, выпускной квалификационной работе | |
| Оказывать психолого-педагогическую помощь обучающимся при реализации образовательной деятельности в части организации предпрофильного и профильного образования | |
| Проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную среду, способствующую личностному развитию обучающихся и предупреждению возникновения у них трудностей в обучении, развитии и (или) социальной адаптации | |
| Разрабатывать требования к психологических программ сопровождения участников образовательных отношений в целях создания в образовательных организациях благоприятных психолого-педагогических условий обучения и развития обучающихся | |
| Разрабатывать психолого-педагогические рекомендации по предупреждению развития нежелательного поведения у обучающихся | |
| Формировать ресурсную методическую базу рекомендаций, шаблонов, адаптированных материалов, встраиваемых в образовательную среду образовательной организации | |
| Осуществлять деятельность по защите прав и достоинства обучающихся | |
| Создавать группы для общения, поддержки при отчуждении обучающихся, помогать в нахождении значимого человека, способствовать ознакомлению обучающихся с широким выбором занятий по интересам | |
| Необходимые знания | Нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере образования, охраны здоровья, психологической помощи населению, защиты персональных данных |
| Нормативные правовые акты Российской Федерации, касающиеся организации и осуществления психолого-педагогического обеспечения образования | |
| Методология психологической, педагогической науки, положения возрастной, социальной и педагогической психологии, методы, используемые в педагогике и психологии | |
| Методологические основы проектирования образовательной среды, основы психодидактики | |
| Методологические основы организации системной работы в области профилактики и преодоления трудностей во взаимодействии обучающихся и педагогических работников | |
| Психолого-педагогические основы организации учебной деятельности обучающихся с учетом положений деятельностного подхода в образовании | |
| Условия формирования социальных компетенций обучающихся, их готовности к конструктивному взаимодействию с людьми, навыков, необходимых для позитивного взаимодействия с представителями других культур, реализации добровольческой деятельности | |
| Особенности организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся | |
| Механизмы поддержания психологической безопасности образовательной среды образовательной организации, методы создания развивающей образовательной среды | |
| Особенности обучающихся и специфические задачи психолого-педагогического сопровождения в условиях общего и дополнительного образования | |
| Особенности обучающихся и специфические задачи психолого-педагогического сопровождения в условиях СПО и профессионального обучения, в том числе, задачи трудовой адаптации, подходы к оценке динамики развития общих компетенций обучающихся | |
| Положения доказательного подхода в психологии, образовании и социальной сфере | |
| Основы проектирования индивидуального учебного плана для ускоренного обучения, индивидуального образовательного маршрута для обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации*(10) | |
| Профессиональная этика, этические нормы оказания психолого-педагогической помощи | |
| Другие характеристики | — |
3.1.2. Трудовая функция
| Наименование | Психолого-педагогическая диагностика обучающихся в образовательных организациях | Код | A/02.6 | Уровень (подуровень) квалификации | 6 |
|---|
| Трудовые действия | Информирование родителей (законных представителей) обучающихся о планируемых психологических и психолого-педагогических обследованиях обучающихся, о результатах таких обследований |
|---|---|
| Осуществление подбора диагностических инструментов с опорой на научные данные и рекомендации профессионального сообщества в сфере психолого-педагогической деятельности | |
| Проведение скрининговой психологической, психолого-педагогической диагностики в целях выявления обучающихся, нуждающихся в психолого-педагогической помощи | |
| Проведение скрининговой психологической, психолого-педагогической диагностики в целях анализа динамики психического развития обучающихся | |
| Проведение психолого-педагогической диагностики в целях анализа социально-психологического климата в учебных коллективах обучающихся | |
| Психолого-педагогическое обследование обучающихся при поступлении их в образовательную организацию, при переводе на новый уровень образования | |
| Психолого-педагогическая диагностика обучающихся, в том числе ранняя диагностика отклонений в развитии, трудностей обучении, развитии и социальной адаптации | |
| Осуществление комплекса диагностических мероприятий по изучению способностей, склонностей, направленности и мотивации, личностных, характерологических особенностей обучающихся в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования с целью помощи в профессиональном самоопределении | |
| Подбор методик для проведения диагностики психологического состояния обучающихся, находящихся в кризисной или чрезвычайной ситуации, в том числе из числа детей участников (ветеранов) СВО, обучающихся с признаками отклонений в поведении*(11), при выявлении нуждаемости в оказании экстренной и (или) кризисной психологической помощи | |
| Определение эмоционального состояния обучающихся, находящихся в кризисной или чрезвычайной ситуации в образовательной среде образовательной организации, оказание им необходимой экстренной и (или) кризисной психологической помощи | |
| Выявление обучающихся, демонстрирующих признаки девиантного поведения, социальной дезадаптации, подверженных или находящихся под воздействием террористической и (или) радикальной идеологии | |
| Определение степени нарушений в психологическом, личностном и социальном развитии обучающихся (в составе психолого-педагогических консилиумов) | |
| Проведение количественного и качественного анализа результатов психологической, психолого-педагогической диагностики обучающихся, составление психолого-педагогических заключений, формирование рекомендаций по результатам диагностики для участников образовательных отношений | |
| Составление психолого-педагогических заключений по результатам диагностического обследования с целью ориентации педагогических работников, членов ПМПК, представителей администрации образовательных организаций и родителей (законных представителей) обучающихся в особенностях интеллектуального, личностного и социального развития обучающихся | |
| Необходимые умения | Подбирать диагностический инструментарий, соответствующий целям исследования и индивидуальным возможностям обучающихся |
| Предоставлять родителям (законным представителям) обучающихся информацию о видах планируемых психологических, психолого-педагогических обследований обучающихся, получать согласие родителей (законных представителей) на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, предоставлять им информацию о результатах проведенных обследований обучающихся | |
| Применять диагностические методы: наблюдение, анкетирование, опросы, тестирование с использованием образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы | |
| Использовать качественные и количественные методы психолого-педагогического обследования | |
| Проводить мониторинг личностных и метапредметных результатов освоения обучающимися образовательной программы, реализуемой в образовательной организации, в том числе с использованием средств ИКТ | |
| Проводить диагностику состояния психологического здоровья и особенностей психического развития обучающихся в целях определения уровня социальной адаптации и характера реагирования в трудных жизненных ситуациях | |
| Проводить диагностику по выявлению уровня готовности, адаптации обучающихся к новым образовательным условиям, особенностей и причин дезадаптации обучающихся | |
| Проводить раннюю диагностику отклонений в развитии обучающихся, трудностей обучения и социальной адаптации | |
| Проводить диагностику обучающихся по выявлению задатков, предпосылок одаренности для проектирования индивидуального учебного плана | |
| Осуществлять диагностику особенностей и уровня группового развития формальных и неформальных коллективов обучающихся, диагностику по изучению социально-психологического климата в коллективе | |
| Изучать интересы, склонности, способности обучающихся, предпосылки одаренности, анализировать поведение обучающихся в тех сферах деятельности, которые соответствуют их склонностям и интересам | |
| Определять перечень методик для проведения психологической диагностики кризисного состояния участников образовательных отношений (в ситуации возникновения кризисных или чрезвычайных ситуаций) | |
| Обрабатывать и интерпретировать результаты психолого-педагогических обследований обучающихся | |
| Применять способы оценки эффективности и совершенствования диагностической деятельности | |
| Вести локальную документацию в соответствии с этическими нормами и методическими рекомендациями, включая: оформление протоколов психолого-педагогического обследования; составление психолого-педагогических заключений и рекомендаций | |
| Необходимые знания | Теория и методология психодиагностики, классификация психодиагностических методов, их возможности, ограничения и предъявляемые к ним требования |
| Комплексный подход к психолого-педагогической оценке поведения и деятельности обучающегося | |
| Передовой отечественный и зарубежный научно-практический опыт решения психолого-педагогических диагностических задач | |
| Диагностические методики, позволяющие отслеживать эффективность психолого-педагогического сопровождения в динамике, их дифференциальные возможности, надежность, валидность, точность, репрезентативность | |
| Компьютерные психодиагностические системы, цифровые технологии в реализации психодиагностических задач | |
| Особенности применения проективных психодиагностических методик | |
| Методы сбора, обработки информации, результатов психолого-педагогической диагностики | |
| Методы оценки одаренности обучающихся с учетом зоны ближайшего развития, условий культурного и социального окружения, поддержки их родителей (законных представителей) в реализации возможностей своих детей | |
| Методы диагностики особенностей психического развития обучающихся в целях определения уровня социальной адаптации и характера реагирования в трудных жизненных ситуациях | |
| Методы психологической диагностики кризисных состояний | |
| Порядок проведения социально-психологического тестирования обучающихся в образовательных организациях | |
| Методы визуализации и количественного анализа данных психологической, психолого-педагогической диагностики с использованием программного обеспечения статистической обработки данных | |
| Способы интерпретации и представления результатов психодиагностического обследования | |
| Требования к конфиденциальности личной информации, хранению, оперированию персональными данными участников образовательных отношений | |
| Документационное сопровождение организации и проведения психологической, психолого-педагогической диагностики | |
| Другие характеристики | — |
3.1.3. Трудовая функция
| Наименование | Проведение мероприятий по психологической профилактике, формированию комфортной и безопасной образовательной среды | Код | A/03.6 | Уровень (подуровень) квалификации | 6 |
|---|
| Трудовые действия | Разъяснение участникам образовательных отношений необходимости применения здоровьесберегающих технологий |
|---|---|
| Разработка и проведение мероприятий с родителями (законными представителями) обучающихся по вопросам сохранения поддерживающих и заботливых отношений с детьми и подростками, предотвращения асоциальных форм поведения | |
| Разъяснение участникам образовательных отношений вопросов психологической готовности и адаптации к новым образовательным условиям (поступление в дошкольную образовательную организацию, начало обучения, переход на следующий уровень образования, переход в другую образовательную организацию) | |
| Выявление условий, неблагоприятно влияющих на развитие личности обучающихся и способствующих возникновению у обучающихся трудностей в обучении, развитии и социальной адаптации | |
| Проведение психолого-педагогических мероприятий среди участников образовательных отношений с целью сохранения и укрепления психологического здоровья участников образовательных отношений, формирования психологической устойчивости в отношении негативных воздействий социальной среды | |
| Содействие в проведении мероприятий по профилактике деструктивного поведения обучающихся (в том числе с помощью развития системы традиционных российских духовно-нравственных ценностей), а также по формированию психологической, антитеррористической, антикоррупционной и информационной безопасности образовательной среды | |
| Психологическое сопровождение обучающихся, демонстрирующих признаки девиантного поведения, социальной дезадаптации, подверженных или оказавшихся под воздействием террористической и (или) радикальной идеологии | |
| Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации обучающихся к обучению в образовательной организации | |
| Психолого-педагогическая помощь педагогическим работникам по вопросам взаимодействия с обучающимися | |
| Планирование и реализация совместно с педагогическими работниками мероприятий по профилактике возникновения социальной дезадаптации, аддиктивного и девиантного поведения | |
| Проведение мероприятий для педагогических работников по вопросам социальной интеграции и социализации обучающихся, демонстрирующих признаки дезадаптации, обучающихся с девиантными, аддиктивными проявлениями в поведении | |
| Оказание психолого-педагогической помощи обучающимся целевых групп в решении актуальных задач развития, обучения, социализации, выбора образовательного и профессионального маршрута | |
| Планирование и реализация совместно с педагогическими работниками мероприятий, направленных на психологическую профилактику эмоционального выгорания педагогических работников образовательной организации | |
| Необходимые умения | Определять основные этапы, принципы, методы и технологии психопрофилактики |
| Проводить мероприятия по формированию у обучающихся навыков общения в разновозрастной среде и в среде сверстников, по развитию навыков поведения в виртуальной и поликультурной среде | |
| Разъяснять участникам образовательных отношений необходимость применения здоровьесберегающих технологий, проведения оценки результатов их применения | |
| Проводить совместно с педагогическими работниками мероприятия, направленные на психологическую профилактику тревожности и социально-психологической дезадаптации обучающихся | |
| Проводить совместно с педагогическими работниками мероприятия, направленные на формирование навыков безопасного поведения в цифровой среде | |
| Разрабатывать рекомендации по созданию и поддержанию благоприятных условий развития обучающихся на переходных и кризисных этапах жизни | |
| Выбирать содержание, формы, методы и приемы воспитания, направленные на формирование личностных результатов, определенных рабочей программой воспитания, способности противостоять влиянию террористической и иной радикальной идеологии | |
| Проводить профилактику влияния на обучающихся террористической и (или) радикальной идеологии | |
| Использовать методы предупреждения девиантного и агрессивного поведения | |
| Применять технологии профилактической работы с обучающимися, проявляющими рискованное поведение | |
| Осуществлять профилактику, предупреждение кризисных ситуаций в образовательной организации | |
| Обеспечивать создание условий для формирования благоприятного социально-психологического климата, атмосферы открытости по отношению к обучающимся и их родителям (законным представителям), психологической сплоченности обучающихся | |
| Развивать у обучающихся умения поведенческого самоконтроля, эмоциональной саморегуляции, применять конструктивные способы выхода из конфликтных ситуаций | |
| Создавать группы поддержки обучающегося в коллективе, организовывать систему наставничества | |
| Необходимые знания | Возрастные нормы психического, личностного и индивидуального развития обучающихся на разных возрастных этапах, способы адаптации к условиям образовательной организации и проявления дезадаптивного поведения обучающихся |
| Традиционные российские духовно-нравственные ценности, принципы формирования психологической, антитеррористической, антикоррупционной и информационной безопасности образовательной среды, а также принятые в российском обществе правила и нормы поведения в интересах человека, семьи, общества и государства | |
| Теории формирования и поддержания благоприятного социально-психологического климата в коллективе, технологии и способы проектирования психологически безопасной и комфортной образовательной среды | |
| Порядок и регламенты взаимодействия с членами психолого-педагогического консилиума, ПМПК, советом профилактики, представителями образовательных организаций, учреждений и организаций здравоохранения и социальной защиты населения в целях создания условий для сохранения и укрепления психологического и психического здоровья обучающихся, оказания им психологической поддержки, содействия в совладании с трудными жизненными ситуациями | |
| Приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными особенностями их развития | |
| Технологии организации мероприятий, способствующих повышению конструктивного взаимодействия между участниками образовательных отношений | |
| Механизмы создания и поддержания психологической, антитеррористической и информационной безопасности образовательной среды, а также профилактики деструктивного поведения обучающихся | |
| Особенности деструктивного поведения обучающихся, подверженных или подпавших под воздействие террористической и иной радикальной идеологии, и способы их выявления | |
| Профилактические методы работы с обучающимися, находящимися в состоянии посттравматического стрессового расстройства, попавшими в трудную жизненную ситуацию, склонными к аутоагрессии, деструктивному поведению, в том числе подверженными или оказавшимися под воздействием террористической и (или) радикальной идеологии | |
| Теории и методы предотвращения эмоционального выгорания педагогических работников, причины возникновения, методы предупреждения и снятия психологической перегрузки педагогического коллектива | |
| Технологии профилактики при работе с обучающимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, в том числе с обучающимися с проблемным и девиантным поведением | |
| Методы создания ситуаций успеха обучающихся в обществе, образовательной организации, ближайшем окружении | |
| Технологии формирования у обучающихся адекватного самоотношения, организации социально и личностно значимой деятельности | |
| Признаки различных видов социального неблагополучия обучающихся и алгоритмы действий педагогических работников в случаях их проявлений (в том числе по профилактике социально-психологической дезадаптации, девиантного поведения, делинквентного, аддиктивного, агрессивного, суицидального, самоповреждающего поведения) | |
| Мероприятия по профилактике развития социально-психологической дезадаптации, поведенческих аддикций и девиаций | |
| Факторы, препятствующие развитию личности обучающихся, меры по реализации траекторий психолого-педагогической помощи | |
| Научные исследования в области профилактики социально-психологической дезадаптации | |
| Переходные этапы в развитии и образовании обучающихся, особенности диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения | |
| Другие характеристики | — |
3.1.4. Трудовая функция
| Наименование | Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая помощь обучающимся в преодолении трудностей в освоении образовательной программы, развитии, социальной адаптации | Код | A/04.6 | Уровень (подуровень) квалификации | 6 |
|---|
| Трудовые действия | Разработка и реализация планов коррекционно-развивающих занятий и коррекционно-развивающих программ для обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снижение уровня тревожности, решение проблем в сфере общения с учетом индивидуальных психологических особенностей обучающихся |
|---|---|
| Разработка и проведение коррекционно-развивающих занятий с обучающимися, испытывающими трудности в освоении образовательной программы, развитии, социальной адаптации, в том числе с проявлениями социально-психологической дезадаптации | |
| Разработка и проведение совместно с педагогическими работниками мероприятий с целью совершенствования у обучающихся способов взаимодействия со взрослыми и детьми | |
| Проектирование в составе психолого-педагогического консилиума индивидуальных учебных планов обучающихся | |
| Проектирование в составе психолого-педагогического консилиума рекомендаций по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся | |
| Анализ и оценка результативности коррекционно-развивающей работы с обучающимися, в том числе проведение анализа результативности реализации программ адресной помощи, направленных на системное изменение конкретной ситуации и поведения обучающегося или его родителей (законных представителей) (с учетом факторов риска и ресурсов развития) | |
| Проектирование и проведение мероприятий по оказанию экстренной и (или) кризисной помощи обучающимся по преодолению кризисной ситуации и минимизации ее последствий (в случае возникновения кризисной или чрезвычайной ситуации в образовательной организации) | |
| Психолого-педагогическая помощь обучающимся в посткризисный период (в случае возникновения кризисной или чрезвычайной ситуации в образовательной организации) | |
| Необходимые умения | Отслеживать динамику психического развития обучающихся на различных уровнях образования |
| Разрабатывать и реализовывать индивидуальные и групповые программы коррекционно-развивающей работы, планы коррекционно-развивающей работы, индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся | |
| Разрабатывать планы проведения коррекционно-развивающих занятий для обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снижение уровня тревожности, преодоление проблем в общении и поведении | |
| Проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися с применением здоровьесберегающих технологий с учетом особенностей психофизического развития и состояния здоровья обучающихся | |
| Применять методы психолого-педагогической коррекции проявлений асоциального поведения обучающихся | |
| Осуществлять динамическую оценку результативности в процессе оказания коррекционно-развивающей психолого-педагогической помощи обучающимся | |
| Применять методы экстренной и (или) кризисной психолого-педагогической коррекции эмоционального состояния участников образовательных отношений при возникновении кризисной или чрезвычайной ситуации в образовательной организации | |
| Определять группу риска при возникновении кризисной или чрезвычайной ситуации в образовательной организации, осуществлять контроль эмоционального состояния обучающихся, в том числе входящих в группу риска, при возникновении кризисной или чрезвычайной ситуации и в посткризисный период | |
| Необходимые знания | Нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере образования, охраны здоровья, психологической помощи населению, защиты персональных данных |
| Нормативные правовые акты Российской Федерации, касающиеся организации и осуществления психолого-педагогического обеспечения образования | |
| Научные направления и практики коррекционно-развивающей психолого-педагогической работы | |
| Основы охраны и укрепления физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей обучающихся и необходимой коррекции нарушений их развития | |
| Научно-обоснованные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психолого-педагогической помощи, выявления и психолого-педагогической коррекции трудностей обучающихся в освоении образовательной программы, развитии, социальной адаптации | |
| Закономерности развития различных категорий обучающихся, в том числе обучающихся целевых групп | |
| Методы коррекционно-развивающей работы, стимулирующие активность обучающихся и пробуждающие у них интерес к познавательной деятельности, в том числе, предполагающие смену разнообразных видов деятельности | |
| Научно-обоснованные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими педагогическими работниками (учителями-дефектологами, учителями-логопедами) | |
| Теоретические и методологические основы работы по преодолению нежелательного поведения обучающихся | |
| Закономерности групповой динамики, методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы | |
| Способы и методы оценки эффективности и совершенствования коррекционно-развивающей работы | |
| Порядок действий по оказанию экстренной и (или) кризисной психолого-педагогической помощи при возникновении кризисной или чрезвычайной ситуации в образовательной организации | |
| Методы экстренной и (или) кризисной психолого-педагогической помощи | |
| Другие характеристики | — |
3.1.5. Трудовая функция
| Наименование | Психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников по вопросам обеспечения безопасной и благоприятной среды для полноценного духовно-нравственного, физического, интеллектуального и социального развития, сохранения жизни и здоровья обучающихся | Код | A/05.6 | Уровень (подуровень) квалификации | 6 |
|---|
| Трудовые действия | Сбор и анализ данных о запросах участников образовательных отношений на консультативную психолого-педагогическую помощь |
|---|---|
| Составление графика консультаций обучающихся, их родителей (законных представителей) | |
| Информирование обучающихся, их родителей (законных представителей) о методах психолого-педагогического консультирования | |
| Консультирование обучающихся по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, трудностям в межличностных отношениях, вопросам взаимоотношений в коллективе | |
| Консультационная помощь обучающимся в преодолении трудностей в обучении, в том числе с целью повышения интереса к обучению и учебной мотивации | |
| Консультирование представителей администрации образовательной организации, педагогических работников, родителей (законных представителей) обучающихся по психолого-педагогическим проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся | |
| Консультирование родителей (законных представителей) обучающихся по проблемам взаимоотношений с детьми, их развития, профессионального самоопределения | |
| Осуществление консультативной поддержки участников образовательных отношений в случае конфликтных ситуаций | |
| Формулирование рекомендаций для участников образовательных отношений по преодолению психолого-педагогических трудностей | |
| Оказание диспетчерской помощи для участников образовательных отношений (информирование участников образовательных отношений об органах, организациях и учреждениях получения необходимой помощи) | |
| Маршрутизация обучающихся и (или) их родителей (законных представителей) к специалистам системы здравоохранения и социальной защиты населения в ходе консультирования | |
| Необходимые умения | Применять методы психолого-педагогического консультирования в соответствии с задачами консультации и индивидуально-личностными особенностями участников образовательных отношений |
| Консультировать представителей администрации организаций, осуществляющих образовательную деятельность, педагогических работников, родителей (законных представителей) обучающихся по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся | |
| Организовывать условия для эффективного взаимодействия педагогических работников с обучающимися в образовательных организациях | |
| Осуществлять обработку, анализ и обобщение полученных результатов диагностической работы, отчетной документации в целях подготовки к индивидуальной и групповой консультативной работе с участниками образовательных отношений | |
| Осуществлять консультирование педагогических работников по вопросам особенностей психофизического развития, состояния здоровья и образовательных потребностей обучающихся в процессе разработки индивидуальных образовательных маршрутов | |
| Ориентироваться на зону ближайшего развития обучающихся, на инициацию и укрепление субъектной позиции обучающихся по отношению к ведущей деятельности | |
| Применять способы оценки эффективности и совершенствования консультативной деятельности | |
| Проводить разъяснительную деятельность с участниками образовательных отношений по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для обучающихся целевых групп | |
| Проводить индивидуальные и групповые консультации с обучающимися по вопросам обучения, развития, проблемам осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной карьеры, самовоспитания, здоровьесберегающего поведения, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками | |
| Необходимые знания | Теория, методология психолого-педагогического консультирования, классификация методов, применяемых в консультативной деятельности, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования |
| Методы и технологии, позволяющие решать консультационные и развивающие задачи | |
| Методы оптимизации межличностных отношений обучающихся | |
| Особенности психолого-педагогического консультирования в целях решения актуальных проблем познавательного и личностного развития обучающихся, социального взаимодействия и поведения | |
| Этические нормы организации и оказания психолого-педагогической помощи в процессе консультирования | |
| Содержание работы организаций, оказывающих психолого-педагогическую, медицинскую и социальную помощь | |
| Другие характеристики | — |
3.1.6. Трудовая функция
| Наименование | Информационно-просветительское обеспечение распространения психологических знаний и формирования психологических компетенций у участников образовательных отношений | Код | A/06.6 | Уровень (подуровень) квалификации | 6 |
|---|
| Трудовые действия | Разработка информационно-методических материалов по направлениям и формам реализации психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса |
|---|---|
| Разработка информационно-методического обеспечения психологической поддержки профессиональной деятельности педагогических работников (в том числе схем наблюдений за поведением обучающихся, анкет) | |
| Проведение психолого-педагогических просветительских мероприятий с участниками образовательных отношений | |
| Подготовка информационно-просветительских и аналитических материалов для повышения психологической компетентности участников образовательных отношений | |
| Информирование участников образовательных отношений о формах и результатах психолого-педагогического обеспечения образовательного процесса | |
| Обеспечение информационного наполнения официального сайта образовательной организации по организации психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса | |
| Проведение обучающих семинаров, вебинаров, мастер-классов с целью совершенствования психологических компетенций педагогических работников | |
| Проведение тематических методических часов, работа в составе методических объединений, советов по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, в том числе по вопросам урегулирования детско-родительских отношений, профилактики суицидального поведения несовершеннолетних, вовлечения несовершеннолетних в совершение действий, представляющих опасность для их жизни и здоровья, по вопросам обеспечения информационной безопасности детей | |
| Предоставление информации о ресурсах получения психологической, психолого-педагогической и медицинской, в том числе психиатрической помощи | |
| Представление опыта и обсуждение проектов материалов по вопросам развития системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях, развития межпрофессиональных связей, повышения общей профессиональной культуры и информированности в рамках профессиональных мероприятий (конференций, семинаров, круглых столов) | |
| Подготовка статей для публикаций в сборниках конференций по направлениям психолого-педагогической работы и в целях обмена опытом | |
| Определение эффективности просветительской деятельности для повышения психологической компетентности участников образовательных отношений | |
| Необходимые умения | Обеспечивать практикоориентированность просветительской работы с родителями (законными представителями) обучающихся, педагогическими работниками, представителями администрации образовательной организации с учетом традиционных российских духовно-нравственных ценностей |
| Осуществлять подготовку просветительского материала по повышению психологических знаний и формированию психологических компетенций в соответствии с ресурсными возможностями и запросами обучающихся, родителей (законных представителей) обучающихся, педагогических работников | |
| Осуществлять ознакомление педагогических работников, представителей администрации образовательной организации с научными исследованиями в области профилактики деструктивного поведения обучающихся | |
| Проводить просветительские мероприятия, направленные на распространение знаний, опыта, формирование умений, навыков, ценностных установок, компетенций в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития обучающихся, удовлетворения их образовательных потребностей и интересов | |
| Разрабатывать и реализовывать программы повышения психологической компетентности педагогических работников, работающих с целевыми группами обучающихся | |
| Осуществлять информирование родителей (законных представителей) обучающихся об имеющихся проблемах у обучающихся в формате индивидуальных бесед, просветительских лекций на родительских собраниях или специально организованных тематических встречах | |
| Индивидуализировать просветительскую работу по распространению психологических знаний и формированию психологических компетенций у участников образовательных отношений в целях поддержания позитивного уровня восприятия информации | |
| Применять методы педагогики взрослых для психологического просвещения педагогических работников, родителей (законных представителей) обучающихся, в том числе с целью повышения их психологической культуры | |
| Анализировать результаты просветительской деятельности по формированию психолого-педагогической компетентности участников образовательных отношений | |
| Устанавливать эффективный диалог с участниками образовательных отношений с учетом актуальной ситуации, готовности к взаимодействию | |
| Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся для решения образовательных задач | |
| Применять ИКТ в образовательном процессе | |
| Применять навыки преподавания, ведения дискуссий, презентаций | |
| Необходимые знания | Нормативные правовые акты Российской Федерации, касающиеся организации и осуществления психолого-педагогического обеспечения образования |
| Задачи и принципы психологического просвещения в образовательной организации с учетом образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся | |
| Формы и направления, приемы и методы психологического просвещения с учетом образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся | |
| Технологии повышения осведомленности участников образовательных отношений о способах получения психологической, психолого-педагогической помощи в условиях образовательных организаций | |
| Основы педагогики, формы и способы обучения педагогических работников | |
| Другие характеристики | — |
3.2. Обобщенная трудовая функция
| Наименование | Психолого-педагогическая помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных и адаптированных основных общеобразовательных программ, дополнительных общеобразовательных программ, образовательных программ СПО и основных программ профессионального обучения, в развитии и социальной адаптации, осуществляемая в образовательных организациях | Код | B | Уровень квалификации | 7 |
|---|
| Возможные наименования должностей, профессий | Педагог-психолог |
|---|
Пути достижения квалификации
| Образование и обучение |
Высшее образование по специальностям и направлениям подготовки «Образование и педагогические науки» или «Психологические науки» или Высшее образование (непрофильное) и дополнительное профессиональное образование — программа профессиональной переподготовки, направленность которой соответствует профилю психологической или психолого-педагогической деятельности |
|---|---|
| Опыт практической работы | Не менее одного года по профилю психологической или психолого-педагогической деятельности |
| Особые условия допуска к работе |
Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью Прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров |
|---|---|
| Другие характеристики | Рекомендуется дополнительное профессиональное образование — программы повышения квалификации не реже одного раза в три года |
Справочная информация
| Наименование документа | Код | Наименование начальной группы, должности, профессии или специальности, направления подготовки |
|---|---|---|
| ОКЗ | 2359 | Специалисты в области образования, не входящие в другие группы |
| ЕКС | — | Педагог-психолог |
| ОКПДТР | 202979 | Педагог-психолог |
| Перечни ВО | 44.03.02 | Психолого-педагогическое образование |
| 44.03.03 | Специальное (дефектологическое) образование | |
| 37.03.01 | Психология | |
| 44.04.02 | Психолого-педагогическое образование | |
| 44.04.03 | Специальное (дефектологическое) образование | |
| 37.04.01 | Психология | |
| 44.05.01 | Педагогика и психология девиантного поведения | |
| 37.05.01 | Клиническая психология |
3.2.1. Трудовая функция
| Наименование | Психологическое просвещение участников образовательных отношений по вопросам оказания поддержки обучающимся целевых групп | Код | В/01.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
|---|
| Трудовые действия | Разработка и реализация просветительских программ и мероприятий, направленных на формирование психологической культуры участников образовательных отношений |
|---|---|
| Ознакомление педагогических работников, представителей администрации образовательных организаций и организаций, осуществляющих образовательную деятельность, с научными исследованиями в области специальной психологии, психологии девиантного поведения и иных отраслей психологической науки, используя методы активного социально-психологического обучения (тренинг, деловая игра, мозговой штурм) | |
| Разработка и реализация просветительских программ и мероприятий, направленных на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся целевых групп | |
| Просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся целевых групп с использованием психолого-педагогических программ просветительской направленности | |
| Документационное сопровождение организации и проведения психологического просвещения | |
| Необходимые умения | Применять методики преподавания психологии для формирования психологической культуры педагогических работников, представителей администрации образовательных организаций, родителей (законных представителей) обучающихся целевых групп |
| Использовать методы активного социально-психологического обучения (тренинг, деловая игра, мозговой штурм, дискуссия, круглый стол) в просветительской работе с педагогическими работниками, родителями (законными представителями) обучающихся целевых групп | |
| Разрабатывать и реализовывать психолого-педагогические программы просветительской направленности для педагогических работников, представителей администрации образовательных организаций, родителей (законных представителей) обучающихся и обучающихся целевых групп | |
| Осуществлять психологическое просвещение педагогических работников, научно-педагогических работников, администрации образовательных организаций, родителей (законных представителей) обучающихся целевых групп с использованием методической продукции психологической направленности | |
| Разрабатывать рекомендации участникам образовательных отношений по вопросам психологической готовности и адаптации к новым образовательным условиям (поступление в дошкольную образовательную организацию, начало обучения, переход на новый уровень образования, переход в новую образовательную организацию) в отношении обучающихся целевых групп | |
| Разрабатывать психологические рекомендации по проектированию образовательной среды, обеспечивающей преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению ко всем уровням реализации основных общеобразовательных программ в отношении обучающихся целевых групп | |
| Использовать технологии работы с информацией, базами данных и информационными системами для решения вопросов организации взаимодействия и сотрудничества с организациями, предоставляющими психолого-педагогическую помощь | |
| Необходимые знания | Российские и международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей и подростков |
| Нормативные правовые акты Российской Федерации, касающиеся организации и осуществления психолого-педагогического обеспечения образования | |
| Задачи и принципы психологического просвещения с учетом особенностей обучающихся целевых групп | |
| Вариативные модели предоставления психолого-педагогической помощи на разных уровнях образования, при различных формах получения образования и формах обучения, обеспечивающих преемственность психолого-педагогической помощи обучающимся при переходе на следующий уровень образования | |
| Основы профилактической работы с родителями (законными представителями) обучающихся по противодействию террористической и иной радикальной идеологии | |
| Принципы формирования психологической, антитеррористической, антикоррупционной и информационной безопасности образовательной среды, а также принятые в российском обществе правила и нормы поведения в интересах человека, семьи, общества и государства | |
| Превентивные методы работы с обучающимися, находящимися в состоянии посттравматического стрессового расстройства, попавшими в трудную жизненную ситуацию, склонными к аутоагрессии, деструктивному поведению, подверженными или оказавшимися под воздействием террористической и (или) радикальной идеологии | |
| Формы и направления, приемы и методы психологического просвещения с учетом особенностей обучающихся целевых групп, виды психолого-педагогической помощи | |
| Профессиональные и этические нормы в деятельности педагога-психолога, психолога | |
| Основы общей психологии, возрастной, педагогической психологии, психологии развития, психология личности, дифференциальной психологии, социальной психологии, клинической (медицинской) психологии, юридической психологии, конфликтологии | |
| Психология инклюзивного образования | |
| Психология семьи (структура, функции, этапы, проблемы внутрисемейных отношений) | |
| Психология кризисных состояний, последствий пережитых кризисных ситуаций, их проявлений в поведении | |
| Психология воспитания (семейное воспитание, институциональное воспитание), функции родителей (законных представителей) обучающихся | |
| Цели, задачи, виды, формы, условия и особенности оказания психолого-педагогической помощи и психолого-педагогического сопровождения обучающихся целевых групп | |
| Проблемы социализации на разных ступенях возрастного развития, нарушения социализации (дезадаптация, депривация) | |
| Особенности адаптации обучающихся целевых групп | |
| Инструментарий, методы работы с семьей | |
| Порядок взаимодействия и этика общения с лицами, нуждающимися в оказании медицинской психолого-педагогической помощи | |
| Основы документоведения, требования к отчетности и качеству представления документации в установленной сфере деятельности, условиям ее хранения и предоставления по запросу уполномоченных ответственных лиц и организаций, в том числе с учетом наличия персональных данных и конфиденциальной информации | |
| Другие характеристики | — |
3.2.2. Трудовая функция
| Наименование | Психологическая профилактика нарушений поведения и отклонений в развитии обучающихся целевых групп | Код | B/02.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
|---|
| Трудовые действия | Выявление условий, затрудняющих становление и развитие личности обучающихся целевых групп, с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и потребностей |
|---|---|
| Проведение профилактических мероприятий с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и образовательных потребностей обучающихся целевых групп | |
| Разработка предложений по формированию здоровьесберегающих образовательных технологий | |
| Разработка рекомендаций для педагогических работников по преодолению нежелательного поведения у обучающихся целевых групп | |
| Разработка рекомендаций родителям (законным представителям) обучающихся по вопросам психологической готовности обучающихся целевых групп к переходу на следующий уровень образования | |
| Документационное сопровождение организации и проведения психологической профилактики | |
| Необходимые умения | Планировать и организовывать работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии обучающихся целевых групп |
| Способствовать созданию и поддержанию в образовательной организации и организации, осуществляющей образовательную деятельность, психологических условий обучения и воспитания, необходимых для психического развития и формирования личности обучающихся целевых групп на каждом возрастном этапе | |
| Реализовывать мероприятия, направленные на формирование благоприятного психологического климата в образовательной организации, включая разработку и проведение тренингов и программ, направленных на развитие коммуникативных навыков, эмоционального интеллекта и конструктивного взаимодействия участников образовательных отношений; | |
| Вовлекать обучающихся в активную деятельность по оказанию помощи и поддержки другим людям | |
| Разрабатывать рекомендации по созданию и поддержанию благоприятных условий развития на переходных и кризисных этапах жизни обучающихся | |
| Оказывать психолого-педагогическую помощь обучающимся, оказавшимся в конфликтной ситуации и (или) неблагоприятных условиях, с соблюдением правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики, создавать условия для профилактики и разрешения конфликтных ситуаций | |
| Вырабатывать рекомендации педагогическим работникам, родителям (законным представителям) обучающихся по оказанию помощи обучающимся целевых групп в адаптационный период | |
| Эффективно взаимодействовать с педагогическими работниками и представителями администрации образовательной организации по вопросам развития обучающихся в ведущей для возраста деятельности | |
| Необходимые знания | Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей |
| Нормативные правовые акты Российской Федерации в области образования и гарантий прав ребенка | |
| Нормативные правовые акты Российской Федерации, касающиеся организации и осуществления психолого-педагогического обеспечения образования | |
| Способы адаптации обучающихся к условиям образовательных организаций различных типов | |
| Научные теории формирования и поддержания благоприятного социально-психологического климата в коллективе | |
| Методы коррекции социально-психологического климата, разрешения конфликтных ситуаций | |
| Признаки и формы дезадаптивных состояний у обучающихся | |
| Приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся целевых групп в соответствии с возрастными нормами их развития | |
| Теории и методы предотвращения эмоционального выгорания специалистов | |
| Основы возрастной физиологии и гигиены обучающихся, обеспечения их безопасности в образовательном процессе | |
| Типичные случаи возникновения и методы предупреждения и снятия психологической перегрузки педагогических работников | |
| Теории профессиональной и социально-психологической адаптации, методы и способы обеспечения их эффективности | |
| Другие характеристики | — |
3.2.3. Трудовая функция
| Наименование | Психолого-педагогическая диагностика обучающихся целевых групп | Код | B/03.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
|---|
| Трудовые действия | Психологическая диагностика обучающихся с использованием образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы |
|---|---|
| Скрининговые обследования с целью мониторинга психического развития обучающихся целевых групп | |
| Составление психолого-педагогических заключений по результатам диагностического обследования обучающихся с целью ориентации педагогических работников и их родителей (законных представителей) в причинах проблем личностного и социального развития обучающихся целевых групп | |
| Определение степени нарушений в психическом и личностном развитии обучающихся целевых групп | |
| Оценка уровня сформированности функциональных навыков, необходимых для повседневной жизни, изучение интересов, склонностей, способностей обучающихся целевых групп | |
| Проведение оценки нежелательного поведения обучающихся, испытывающих трудности в обучении, развитии и социальной адаптации, в том числе с применением функционального анализа поведения | |
| Осуществление комплекса диагностических мероприятий по изучению мотивации, личностных, характерологических особенностей обучающихся целевых групп с целью профессионального самоопределения | |
| Документационное сопровождение организации и проведения психологической диагностики | |
| Необходимые умения | Подбирать диагностический инструментарий, адекватный целям психодиагностического исследования и индивидуальным возможностям обучающихся целевых групп |
| Проводить психодиагностическое обследование обучающихся целевых групп с использованием стандартизированного инструментария, осуществлять первичную обработку результатов | |
| Проводить диагностическую работу по выявлению уровня готовности или адаптации обучающихся целевых групп к новым образовательным условиям | |
| Осуществлять диагностическую работу по выявлению особенностей и причин дезадаптации обучающихся целевых групп с целью определения направлений оказания психолого-педагогической помощи | |
|
Проводить диагностику (тестирование, собеседование) для разработки адаптированной образовательной программы, индивидуального образовательного маршрута обучающегося с учетом особенностей нозологии, диагноза, заключения организаций и индивидуальных возможностей обучающегося |
|
| Осуществлять социально-психологическую диагностику особенностей и уровня группового развития формальных и неформальных ученических коллективов, диагностику социально-психологического климата | |
| Проводить оценку индивидуальных особенностей и уровня развития обучающихся с ОВЗ для определения целей психолого-педагогической помощи | |
| Выявлять психологические причины проблем межличностных отношений обучающихся целевых групп с их родителями (законными представителями), педагогическими работниками и другими обучающимися | |
| Изучать интеллектуальные, личностные и эмоционально-волевые особенности обучающихся целевых групп | |
| Определять особые образовательные потребности обучающихся целевых групп, в том числе оценивать их нуждаемость в средствах АДК | |
| Проводить мониторинг личностных и метапредметных образовательных результатов обучающихся целевых групп | |
| Необходимые знания | Нормативные правовые акты Российской Федерации, касающиеся организации и осуществления психолого-педагогического обеспечения образования |
| Теория, методология психодиагностики, классификация психодиагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования | |
| Традиционные методы и технологии, позволяющие решать диагностические задачи | |
| Методы и приемы наблюдения за психическим и физическим развитием обучающихся целевых групп | |
| Методы сбора, первичной обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики | |
| Методы математической обработки результатов психологической диагностики | |
| Способы интерпретации и представления результатов психодиагностического обследования | |
| Основы социальной психологии и межгрупповых отношений | |
| Виды АДК, применяемые в работе с обучающимися с ОВЗ, инвалидами (детьми-инвалидами) | |
| Другие характеристики | — |
3.2.4. Трудовая функция
| Наименование | Психолого-педагогическая коррекция поведения и развития обучающихся целевых групп | Код | В/04.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
|---|
| Трудовые действия | Организация и осуществление совместно с педагогическими работниками психолого-педагогической коррекции отклонений в психическом развитии обучающихся, нарушений социализации |
|---|---|
| Разработка программ психолого-педагогической коррекции поведения обучающихся, нарушений в развитии обучающихся, и сопровождение их реализации в организации, осуществляющей образовательную деятельность | |
| Проектирование индивидуальной программы коррекционно-развивающей работы, программы комплексной психолого-педагогической помощи обучающемуся во взаимодействии с педагогическими работниками в рамках психолого-педагогического консилиума | |
| Проведение развивающих, коррекционно-развивающих, компенсирующих занятий и коррекционно-развивающих мероприятий для обучающихся целевых групп | |
| Формирование совместно с педагогическими работниками для обучающихся целевых групп образовательной среды, удовлетворяющей их интересам и образовательным потребностям | |
| Проведение коррекционно-развивающей работы в соответствии с рекомендациями ПМПК по оказанию обучающимся психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ОВЗ | |
| Анализ и оценка эффективности и результативности коррекционно-развивающей работы с обучающимися | |
| Необходимые умения | Оценивать уровень развития личности как сознательного субъекта поведения и социального действия |
| Оценивать уровень и отклонения от нормального хода психического развития обучающихся целевых групп на различных уровнях образования в образовательных организациях | |
| Применять методы психологической коррекции психических особенностей личности обучающихся целевых групп в зависимости от возраста, пола, образовательных потребностей | |
| Применять средства АДК в работе с обучающимися с ОВЗ, детьми-инвалидами | |
| Разрабатывать и реализовывать индивидуальные планы психолого-педагогической развивающей работы, планы по преодолению нежелательного поведения, психологические программы сопровождения участников образовательных отношений | |
| Осуществлять оценку результативности коррекционно-развивающей работы с обучающимися | |
| Необходимые знания | Нормативные правовые акты Российской Федерации, касающиеся организации и осуществления психолого-педагогического обеспечения образования |
| Научные теории, направления и практика психокоррекционной работы | |
| Психология инклюзивного образования | |
| Проблемы социальной адаптации обучающихся целевых групп | |
| Основы педагогики для работы с обучающимися целевых групп | |
| Теория психологической коррекции | |
| Методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи при работе с обучающимися целевых групп | |
| Этапы групповой динамики, методы, приемы проведения групповой психокоррекционной работы | |
| Приемы и способы повышения личностной активности обучающихся целевых групп в процессе психокоррекции | |
| Методы и способы оценки динамики психологической коррекции | |
| Формы и признаки отклоняющегося поведения у обучающихся целевых групп, способы и методы коррекции этих форм поведения | |
| Стратегии и способы работы по преодолению нежелательного поведения у обучающимися с ОВЗ, инвалидов (детей-инвалидов), в том числе с применением прикладного анализа поведения | |
| Виды АДК, применяемые в работе с обучающимися с ОВЗ, инвалидами (детьми-инвалидами) | |
| Другие характеристики | — |
3.2.5. Трудовая функция
| Наименование | Психолого-педагогическое консультирование обучающихся целевых групп, их родителей (законных представителей) и педагогических работников | Код | В/05.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
|---|
| Трудовые действия | Консультирование педагогических работников по вопросам разработки и реализации индивидуальных программ обучения обучающихся целевых групп с учетом индивидуальных особенностей и образовательных потребностей обучающихся целевых групп |
|---|---|
| Консультирование педагогических работников образовательных организаций при выборе образовательных технологий с учетом индивидуально-психологических особенностей и образовательных потребностей обучающихся целевых групп | |
| Оказание консультативной помощи педагогическим работникам образовательной организации по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития обучающихся с ОВЗ и (или) девиантным поведением в соответствии с рекомендациями ПМПК | |
| Проведение консультативной работы с родителями (законными представителями) обучающихся целевых групп и педагогическими работниками (в том числе с тьютором) с целью обсуждения рекомендаций ПМПК, результатов дифференцированной диагностики, проектирования этапов программы коррекционной работы, совместной разработки индивидуального образовательного маршрута обучающегося с ОВЗ, включения родителей (законных представителей) обучающегося с ОВЗ и педагогического работника в реализацию индивидуальных коррекционно-развивающих программ развития обучающегося | |
| Разработка и реализация программ профилактики эмоционального выгорания педагогических работников | |
| Проведение обучающих семинаров, тренингов, мастер-классов для педагогических работников образовательных организаций по оказанию психолого-педагогической помощи обучающимся целевых групп | |
| Необходимые умения | Применять методы психологического консультирования в соответствии с задачами консультирования и индивидуальными особенностями участников образовательных отношений |
| Консультировать представителей администрации организаций, осуществляющих образовательную деятельность, педагогических работников, родителей (законных представителей) обучающихся целевых групп по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития | |
| Проводить индивидуальные и групповые консультации с обучающихся целевых групп по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного самоопределения, самовоспитания, взаимоотношений со взрослыми и обучающимися | |
| Применять способы повышения психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) обучающихся целевых групп и педагогических работников, администрации образовательных организаций, в том числе в процессе группового и индивидуального консультирования | |
| Использовать приемы консультирования педагогических работников, администрации образовательных организаций с целью организации эффективных учебных взаимодействий обучающихся целевых групп, их общения в образовательных организациях | |
| Осуществлять консультирование педагогических работников, администрации образовательных организаций по вопросам учета особенностей психофизического развития, состояния здоровья и образовательных потребностей обучающихся целевых групп в процессе разработки индивидуальных образовательных маршрутов | |
| Необходимые знания | Нормативные правовые акты Российской Федерации, касающиеся организации и осуществления психолого-педагогического обеспечения образования |
| Технологии и методы психолого-педагогического консультирования | |
| Теория, методология психолого-педагогического консультирования, классификация методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования | |
| Приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся целевых групп в соответствии с возрастными нормами их развития | |
| Приемы преподавания, организации дискуссий, проведения интерактивных форм занятий | |
| Факторы, повышающие риск эмоционального выгорания педагогических работников | |
| Формы и методы профилактики эмоционального выгорания педагогических работников | |
| Методы и технологии, позволяющие решать консультационные и развивающие задачи в вопросах обучения, воспитания и развития обучающихся целевых групп | |
| Другие характеристики | — |
3.3. Обобщенная трудовая функция
| Наименование | Психолого-педагогическая помощь обучающимся, осуществляемая в центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи | Код | С | Уровень квалификации | 7 |
|---|
| Возможные наименования должностей, профессий | Педагог-психолог |
|---|
Пути достижения квалификации
| Образование и обучение |
Высшее образование по специальностям и направлениям подготовки «Образование и педагогические науки» или «Психологические науки» или Высшее образование (непрофильное) и дополнительное профессиональное образование — программа профессиональной переподготовки, направленность которой соответствует профилю психологической или психолого-педагогической деятельности |
|---|---|
| Опыт практической работы | Не менее одного года по профилю психологической или психолого-педагогической деятельности |
| Особые условия допуска к работе |
Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью Прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров |
|---|---|
| Другие характеристики | Рекомендуется дополнительное профессиональное образование — программы повышения квалификации не реже одного раза в три года |
Справочная информация
| Наименование документа | Код | Наименование начальной группы, должности, профессии или специальности, направления подготовки |
|---|---|---|
| ОКЗ | 2359 | Специалисты в области образования, не входящие в другие группы |
| ЕКС | — | Педагог-психолог |
| ОКПДТР | 202979 | Педагог-психолог |
| Перечни ВО | 37.03.01 | Психология |
| 44.03.02 | Психолого-педагогическое образование | |
| 44.03.03 | Специальное (дефектологическое) образование | |
| 37.04.01 | Психология | |
| 44.04.02 | Психолого-педагогическое образование | |
| 44.04.03 | Специальное (дефектологическое) образование | |
| 37.05.01 | Клиническая психология | |
| 44.05.01 | Педагогика и психология девиантного поведения |
3.3.1. Трудовая функция
| Наименование | Психолого-педагогическая помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | Код | С/01.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
|---|
| Трудовые действия | Организация взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся, нуждающихся в получении психологической и психолого-педагогической помощи |
|---|---|
| Выявление обучающихся, нуждающихся в специальных образовательных условиях | |
| Подготовка информационно-просветительских и аналитических материалов для повышения психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) обучающихся в процессе консультирования | |
| Психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников по вопросам создания условий для образования (либо обучения, воспитания, развития) с учетом особенностей психофизического развития и состояния здоровья обучающихся | |
| Консультирование педагогических работников, научно-педагогических работников, администрации образовательных организаций по проблемам взаимоотношений в трудовом коллективе и психолого-педагогическим проблемам | |
| Проведение коррекционно-развивающих и компенсирующих занятий с обучающимися, в том числе с ОВЗ, инвалидами (детьми-инвалидами) по преодолению трудностей в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | |
| Определение эмоционального состояния обучающихся, находящихся в кризисной или чрезвычайной ситуации в образовательной среде образовательной организации, оказание им необходимой экстренной и (или) кризисной психологической помощи | |
| Проведение мероприятий по преодолению кризисной или чрезвычайной ситуации и минимизации последствий для обучающихся целевых групп, в групповой или индивидуальной формах, в том числе для детей участников (ветеранов) СВО, детей с признаками отклоняющегося поведения, при выявлении нуждаемости в оказании экстренной и (или) кризисной психологической помощи | |
| Подготовка документации и направление на обследование в ПМПК обучающихся, испытывающих трудности в освоении основной образовательной программы, реализуемой в образовательной организации | |
| Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие обучающегося, динамику его состояния | |
| Необходимые умения | Оказывать психолого-педагогическую помощь обучающимся в профориентации, получении профессии и социальной адаптации |
| Оказывать психолого-педагогическую помощь обучающимся, испытывающим трудности в развитии и социальной адаптации | |
| Оказывать психолого-педагогическую помощь в овладении средствами АДК обучающимся с ОВЗ, инвалидам (детям-инвалидам) | |
| Оказывать психолого-педагогическую помощь ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья | |
| Выявлять психологические причины и способствовать устранению нарушений межличностных отношений обучающихся с педагогическими работниками, обучающимися, их родителями (законными представителями) | |
| Выявлять индивидуальные возможности обучающихся с целью разработки рекомендаций по построению образовательного процесса и рекомендаций для педагогического работника в целях обеспечения индивидуального подхода в обучении | |
| Проводить психодиагностическую работу для составления программ адресной помощи и поддержки | |
| Разрабатывать и оформлять информационно-просветительские и аналитические материалы, в том числе с применением ИКТ | |
| Организовывать проведение тематических консультаций по вопросам, входящим в компетенции специалиста по психолого-педагогическому сопровождению | |
| Проводить тематические методические мероприятия по вопросам, входящим в компетенции специалиста по психолого-педагогическому сопровождению | |
| Организовывать информирование обучающихся и их родителей (законных представителей) о деятельности детского телефона доверия, о службах, оказывающих социально-психологическую помощь | |
| Обеспечивать обмен служебными документами при оказании междисциплинарной, межуровневой и межведомственной психологической и психолого-педагогической помощи, в том числе, через электронные средства связи | |
| Выполнять рекомендации ПМПК по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания | |
| Формулировать рекомендации в целях уточнения формы и условий обучения, а также необходимости тьюторского сопровождения обучающихся | |
| Предоставлять рекомендации педагогическим работникам образовательной организации по особенностям обучения, взаимодействия с обучающимися, с учетом личностных особенностей, индивидуальных и возрастных потребностей | |
| Проектировать индивидуальную программу психолого-педагогической помощи обучающемуся (в случае ее разработки по итогам решения на заседании территориальной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав) | |
| Определять перечень методик для проведения психологической диагностики кризисного состояния участников образовательных отношений (в ситуации возникновения кризисных или чрезвычайных ситуаций) | |
| Применять методы экстренной и (или) кризисной психолого-педагогической коррекции эмоционального состояния участников образовательных отношений при возникновении кризисной или чрезвычайной ситуации в образовательной организации | |
| Оказывать релевантную базовую психологическую помощь лицам, находящимся в кризисной или чрезвычайной ситуации, при выявлении нуждаемости в оказании экстренной и (или) кризисной психологической помощи | |
| Осуществлять сотрудничество со службами психолого-педагогической помощи населению | |
| Формировать отчетность о проделанной работе | |
| Необходимые знания | Особенности оказания психолого-педагогической помощи детям с трудностями в обучении, развитии и социальной адаптации, детям с отклонениями в здоровье и поведении |
| Механизмы реализации индивидуальных программ реабилитации или абилитации инвалида и ребенка-инвалида в области своей компетенции | |
| Нормативно-правовые основы, регламентирующие организационное, педагогическое, психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | |
| Условия для развития профессиональных команд специалистов в целях скоординированной работы с обучающимися, испытывающими трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | |
| Способы информирования участников образовательных отношений об особенностях развития и поведения обучающихся | |
| Требования к разработке и реализации психолого-педагогических технологий, необходимых для адресной работы с обучающимися, испытывающими трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | |
| Особенности организации консультативной работы со смежными специалистами по поводу работы с обучающимися, испытывающими трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, определения приоритетов и планирования хода консультации | |
| Актуальная инструктивно-методическая документация по работе с обучающимися, испытывающими трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | |
| Особенности индивидуальной профилактической, коррекционно-развивающей работы с обучающимися, их родителями (законными представителями) во взаимодействии с учреждениями здравоохранения, социальной защиты, физкультуры и спорта, культуры, общественными организациями | |
| Теория, методология психодиагностики, классификация психодиагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования | |
| Стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические задачи | |
| Методы психологической диагностики кризисных состояний | |
| Методы и технологии оказания экстренной и (или) кризисной психологической помощи детям, находящимся в кризисных и чрезвычайный ситуациях, методы и формы оказания пролонгированной психологической помощи детям в кризисной или экстремальной ситуации | |
| Методы сбора, первичной обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики | |
| Способы психолого-педагогической коррекции трудностей обучающегося в освоении образовательной программы, развитии, социализации | |
| Теоретические и методологические основы работы с обучающимися с ОВЗ, инвалидами (детьми-инвалидами) по преодолению нежелательного поведения, в том числе с применением прикладного анализа поведения | |
| Особенности использования средств АДК в работе с обучающимися с ОВЗ, инвалидами (детьми-инвалидами) | |
| Технологии координации деятельности участников образовательных отношений в целях успешности каждого обучающегося | |
| Основы первичной профилактики социальных рисков и негативных проявлений среди обучающихся | |
| Методы математической обработки результатов психологической диагностики | |
| Способы интерпретации и представления результатов психодиагностического обследования | |
| Другие характеристики | — |
3.3.2. Трудовая функция
| Наименование | Психолого-педагогическое сопровождение реализации в образовательных организациях образовательных программ, включая адаптированные, в рамках осуществления деятельности центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи | Код | С/02.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
|---|
| Трудовые действия | Разработка рекомендаций по обеспечению дифференцированных условий образования обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей, включающих оптимальный режим учебных нагрузок, соблюдение комфортного психоэмоционального режима |
|---|---|
| Разработка рекомендаций по созданию психолого-педагогических условий, способствующих освоению обучающимися программ общего образования, в том числе, обучающихся инклюзивно | |
| Разработка рекомендаций по применению средств АДК в работе с обучающимися с ОВЗ, инвалидами (детьми-инвалидами) | |
| Разработка рекомендаций по преодолению нежелательного поведения у обучающихся с ОВЗ, инвалидов (детей-инвалидов) | |
| Оказание консультационно-методической помощи по разработке образовательных программ, индивидуальных учебных планов | |
| Оказание консультационно-методической помощи в выборе оптимальных методов обучения и воспитания обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, в выявлении и устранении потенциальных препятствий к обучению | |
| Осуществление методического сопровождения педагогических работников образовательных организаций по вопросам образования обучающихся | |
| Оказание консультативной помощи педагогическим работникам образовательной организации по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, совместно со специалистами ПМПК | |
| Необходимые умения | Разрабатывать программы и технологии психолого-педагогической помощи с применением психологического инструментария |
| Разрабатывать и использовать технологии для решения новых психологических и социальных задач в образовательной сфере | |
| Подбирать средства АДК для обучающихся с ОВЗ, инвалидов (детей-инвалидов) в соответствии с их потребностями | |
| Организовывать методическую поддержку участникам образовательных отношений для возможностей применения средств АДК в работе с обучающимися с ОВЗ, инвалидами (детьми-инвалидами) | |
| Разрабатывать рекомендации по преодолению нежелательного поведения у обучающихся с ОВЗ, инвалидов (детей-инвалидов) | |
| Оказывать содействие педагогическим работникам образовательных организаций в анализе результатов мониторинга психологического климата в образовательной организации | |
| Проводить мероприятия (совещания, семинары, научно-практические конференции) по вопросам психолого-педагогической помощи | |
| Осуществлять информационное и организационное обеспечение деятельности специалистов образовательных организаций | |
| Разрабатывать и реализовывать научно-обоснованные профилактические, коррекционные или реабилитационные программы психолого-педагогической помощи в кризисной и экстремальной ситуации | |
| Необходимые знания | Нормативные правовые акты Российской Федерации, касающиеся организации и осуществления психолого-педагогического обеспечения образования |
| Требования к разработке адаптированных образовательных программ | |
| Методы коррекционно-развивающей работы с обучающимися, испытывающими трудности в освоении трудности в освоении основных образовательных программ, развитии и социальной адаптации | |
| Теоретические и методологические основы работы с обучающимися с ОВЗ, инвалидами (детьми-инвалидами) по преодолению нежелательного поведения, в том числе с применением прикладного анализа поведения | |
| Особенности проектной деятельности с родителями (законными представителями) обучающихся целевых групп в образовательном пространстве школы | |
| Методы и технологии правовой, психологической, методической, консультативной поддержки участников образовательных отношений | |
| Актуальное состояние и направления работы по повышению психологической компетентности родителей (законных представителей) обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | |
| Технологии информационно-просветительской работы с участниками образовательных отношений | |
| Особенности взаимодействия с педагогическими работниками основного и дополнительного образования, представителями психолого-педагогического консилиума образовательной организации по вопросам обучения обучающегося, коррекции нарушений развития, отслеживания динамики развития, мониторинга успеваемости | |
| Основы психодиагностики и диагностический инструментарий, позволяющий осуществить оценку личностного и социального развития обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | |
| Виды АДК, применяемые в работе с обучающимися с ОВЗ, инвалидами (детьми-инвалидами) | |
| Другие характеристики | — |
3.3.3. Трудовая функция
| Наименование | Психолого-педагогическое обследование обучающихся в целях выявления особенностей в психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей для оказания психолого-педагогической помощи и подготовки рекомендаций по организации психолого-педагогической помощи, обучения и воспитания | Код | С/03.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
|---|
| Трудовые действия | Проведение психолого-педагогического обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет в целях своевременного выявления особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей |
|---|---|
| Подготовка по результатам обследования в рамках деятельности ПМПК рекомендаций по оказанию детям психолого-педагогической помощи, организации их обучения и воспитания | |
| Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам образовательных организаций, организаций, осуществляющих социальное обслуживание, медицинских организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ОВЗ и (или) с отклонениями в поведении | |
| Информационно-просветительская работа с участниками образовательных отношений в области предупреждения и коррекции нарушений в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей | |
| Необходимые умения | Информировать родителей (законных представителей) ребенка о процедуре проведения психолого-педагогического обследования |
| Проводить обследование детей в соответствии с Положением о ПМПК | |
| Использовать в работе научно-обоснованные классификации и критерии для формирования психологического заключения как части заключения ПМПК | |
| Составлять обоснованные выводы о наличии либо отсутствии у ребенка особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении и наличии либо отсутствии необходимости создания условий для получения ребенком образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов | |
| Составлять рекомендации по определению программы, которую обучающийся может освоить, форм и методов психолого-медико-педагогической помощи, созданию специальных условий для получения образования | |
| Необходимые знания | Положение о ПМПК |
| Стандартные методы и технологии психолого-педагогического обследования в условиях ПМПК, методы и технологии, позволяющие дифференцированно решать диагностические задачи | |
| Способы интерпретации и представления результатов психолого-педагогического обследования | |
| Критерии для формирования психологического заключения | |
| Нормативно-правовые основы получения образования обучающимися, испытывающими трудности в освоении основных общеобразовательных программ | |
| Модели и технологии психолого-педагогического сопровождения, обучающихся с ОВЗ, обучающихся, признанных в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | |
| Специфика деятельности специалистов ПМПК | |
| Другие характеристики | — |
3.3.4. Трудовая функция
| Наименование | Разработка и реализация программ предупреждения негативного воздействия социальной среды в отношении обучающихся | Код | С/04.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
|---|
| Трудовые действия | Оказание профилактической психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в развитии и социальной адаптации |
|---|---|
| Разработка психологических программ сопровождения участников образовательных отношений для профилактики неблагоприятных явлений в детской и подростковой среде | |
| Проведение профилактических акций и разработка системы мер по предупреждению негативных явлений в детской и подростковой среде, в том числе с использованием ИКТ и дистанционных технологий | |
| Выявление проблем межведомственного характера в сфере образования, подготовка предложений для оказания психологической помощи обучающимся | |
| Разработка программ межведомственного взаимодействия совместно со специалистами субъектов профилактики | |
| Психологическое исследование информационных материалов на предмет выявления информации, которая негативно сказывается на здоровье и развитии детей | |
| Проведение профилактической работы с родителями (законными представителями) обучающихся по противодействию террористической и иной радикальной идеологии | |
| Информирование участников образовательных отношений о деятельности детского телефона доверия на территории, о службах, оказывающих социально-психологическую помощь | |
| Учет результатов работы | |
| Необходимые умения | Проводить диагностику состояния психологического здоровья и особенностей психического развития обучающихся |
| Определять особенности социальной адаптации, характер реагирования обучающихся в проблемных ситуациях с целью определения направлений оказания психолого-педагогической помощи | |
| Проектировать психологические программы сопровождения участников образовательных отношений для профилактики неблагоприятных явлений в детской и подростковой среде | |
| Разрабатывать рекомендации, памятки для профилактики неблагоприятных явлений в детской и подростковой среде | |
| Проектировать профилактические акции, программы профилактики, в том числе в рамках участия в межведомственном взаимодействии | |
| Разрабатывать технологические карты, методические рекомендации, проводить их экспертную оценку | |
| Осуществлять методическое сопровождение научно-практических, экспертных и методических мероприятий, подготовку протоколов | |
| Обеспечивать обмен служебными документами при оказании профессиональной помощи с участием представителей органов и организаций иных ведомств, в том числе через электронные средства связи | |
| Выявлять информацию, которая негативно сказывается на здоровье и развитии детей, проводить психологическое исследование информационных материалов на предмет выявления информации, которая негативно сказывается на здоровье и развитии детей | |
| Взаимодействовать с родителями (законными представителями) обучающихся по вопросам воспитания и развития обучающихся, профилактики деструктивного поведения, влияния террористической и (или) радикальной идеологии | |
| Организовывать проведение мероприятий, направленных на противодействие террористической и (или) радикальной идеологии, в том числе осуществлять сбор данных об ответственных за проведение мероприятия, сбор и анализ данных о проведении мероприятия, составление итоговой справки | |
| Необходимые знания | Основы первичной профилактики социальных рисков и негативных проявлений среди детей и подростков |
| Регламенты межведомственного взаимодействия и правила обмена профессиональной информацией между специалистами разных ведомств | |
| Методология командной работы, технологии работы в команде, организации деятельности специалистов разных ведомств | |
| Техники эффективной коммуникации со специалистами | |
| Признаки и формы дезадаптивных состояний у детей и подростков | |
| Меры по обеспечению информационной безопасности участников образовательных отношений, методы формирования у участников образовательных отношений умения ориентироваться в информационной среде, критического отношения к информации, распространение которой в Российской Федерации запрещено | |
| Принципы формирования психологической, антитеррористической, антикоррупционной и информационной безопасности образовательной среды, а также принятые в российском обществе правила и нормы поведения в интересах человека, семьи, общества и государства | |
| Особенности оказания психолого-педагогической помощи обучающимся целевых групп, в том числе детям, подвергшимся жестокому обращению или насилию; детям, в отношении которых были совершены развратные действия или преступления против их половой неприкосновенности; детям, вовлекаемым в экстремистские организации или деструктивные культы и интернет-сообщества | |
| Технологии проведения профилактических акций | |
| Особенности формирования личности как сознательного субъекта поведения и социального действия | |
| Методы применения специального оборудования и компьютерных программ при проведении диагностики и коррекции психологического состояния личности | |
| Основные методы содействия мобилизации физических, духовных, личностных, интеллектуальных ресурсов личности для выхода из кризисного состояния | |
| Основы общей психологии, возрастной, педагогической психологии, психологии развития, психология личности, дифференциальной психологии, социальной психологии, клинической (медицинской) психологии, юридической психологии, конфликтологии, виды психолого-педагогической помощи | |
| Психология малых групп (виды, взаимоотношения в малых группах, давление в группе), психология этнических общностей, конфликтология | |
| Психология семьи и семейных отношений (подходы, онтология, структура семьи, этапы ее развития, особенности взаимоотношений) | |
| Психология зависимости, девиантология | |
| Конфликтология (виды конфликтов, способы разрешения) | |
| Направления молодежного движения (виды молодежных групп, их интересы, занятия и способы проведения свободного времени) | |
| Другие характеристики | — |
3.4. Обобщенная трудовая функция
| Наименование | Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений в образовательных организациях высшего образования | Код | D | Уровень квалификации | 7 |
|---|
| Возможные наименования должностей, профессий | Педагог-психолог |
|---|
Пути достижения квалификации
| Образование и обучение |
Высшее образование по специальностям и направлениям подготовки «Образование и педагогические науки» или «Психологические науки» или Высшее образование (непрофильное) и дополнительное профессиональное образование — программа профессиональной переподготовки, направленность которой соответствует профилю психологической или психолого-педагогической деятельности |
|---|---|
| Опыт практической работы | Не менее одного года по профилю психологической или психолого-педагогической деятельности |
| Особые условия допуска к работе |
Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью Прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров |
|---|---|
| Другие характеристики | Рекомендуется дополнительное профессиональное образование — программы повышения квалификации не реже одного раза в три года |
Справочная информация
| Наименование документа | Код | Наименование начальной группы, должности, профессии или специальности, направления подготовки |
|---|---|---|
| ОКЗ | 2359 | Специалисты в области образования, не входящие в другие группы |
| ЕКС | — | Педагог-психолог |
| ОКПДТР | 202979 | Педагог-психолог |
| Перечни ВО | 37.03.01 | Психология |
| 44.03.02 | Психолого-педагогическое образование | |
| 37.04.01 | Психология | |
| 44.04.02 | Психолого-педагогическое образование | |
| 37.05.01 | Клиническая психология | |
| 44.05.01 | Педагогика и психология девиантного поведения |
3.4.1. Трудовая функция
| Наименование | Информационно-просветительское обеспечение распространения психологических знаний и формирования психологической компетентности участников образовательных отношений в индивидуальной, групповой, сетевой формах, в том числе с использованием ИКТ | Код | D/01.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
|---|
| Трудовые действия | Информирование участников образовательных отношений об организации психолого-педагогической помощи в образовательной организации высшего образования, условиях и формах ее получения |
|---|---|
| Подготовка предложений для разработки плана (психолого-педагогической программы) психологического просвещения на учебный год | |
| Организация мониторинга запросов участников образовательных отношений на психологическое просвещение (для разных контингентов обучающихся), анализ полученных результатов | |
| Мониторинг информации о мероприятиях, проводимых в сфере психологического и психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях высшего образования, развития сети психологических служб в образовательных организациях высшего образования с целью подготовки предложений для администрации образовательной организации по личному участию в данных мероприятиях | |
| Разработка и реализация плана (психолого-педагогической программы) психологического просвещения на учебный год с учетом запросов участников образовательных отношений, в том числе с применением электронного обучения и дистанционных технологий | |
| Организация и выступление в профессиональных мероприятиях (конференциях, семинарах, симпозиумах, съездах) в целях обмена опытом, подготовка публикаций в сборниках конференций, съездов по направлениям работы | |
| Подготовка предложений по развитию и совершенствованию профессиональной деятельности в сфере психологического и психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях высшего образования в рамках участия в деятельности межвузовских, региональных, федеральных общественных органов (советах, рабочих группах, экспертных группах) | |
| Проведение мероприятий (тренинги, семинары), направленных на сохранение и укрепление психологического здоровья научно-педагогических работников образовательных организаций высшего образования | |
| Разработка структуры и содержания раздела по организации и оказанию психологической помощи участникам образовательных отношений, определение периодичности обновления информации | |
| Подготовка материалов (тексты, видео, фото), связанных с организацией и оказанием психологической помощи участникам образовательных отношений, в соответствии с форматом, согласованным с ответственными лицами, в полномочия которых входит поддержка официального сайта образовательной организации высшего образования | |
| Подготовка ответов на вопросы посетителей раздела сайта (при наличии) | |
| Оценка эффективности мероприятий по психологическому просвещению | |
| Документационное сопровождение организации и проведения информационно-просветительской работы в образовательной организации высшего образования | |
| Необходимые умения | Разрабатывать и реализовывать программы мониторинга запросов участников образовательных отношений на психологическое просвещение с учетом форматов мероприятий для разных контингентов участников образовательных отношений |
| Анализировать результаты мониторинга запросов на психологическое просвещение и результаты эффективности программ и мероприятий по психологическому просвещению | |
| Разрабатывать и реализовывать планы, программы и мероприятия по психологическому просвещению, проводить оценку их эффективности | |
| Проводить мероприятия по психологическому просвещению (лекции, семинары, дискуссии, психологические игры), а также отдельные элементы психологического просвещения в рамках мероприятий, реализуемых в образовательной организации высшего образования | |
| Осуществлять психологическое просвещение участников образовательных отношений интересно, доступно, этично с учетом возрастных и личностных особенностей, принадлежности к национальным культурам, конфессиям, политическим и профессиональным сообществам, мотивации и готовности к усвоению новой информации | |
| Готовить публикации, видеоролики для размещения на официальном сайте образовательной организации высшего образования | |
| Осуществлять взаимодействие со структурными подразделениями образовательной организации высшего образования при организации и проведении массового профессионального мероприятия | |
| Организовывать онлайн-коммуникацию с обучающимися, их родителями (законными представителями) обучающихся, персоналом образовательной организации | |
| Осуществлять поиск и отбор достоверной научно-обоснованной информации по востребованным темам психологического просвещения | |
| Популяризировать научные знания в сфере психологии | |
| Создавать информационные материалы в целях психологического просвещения | |
| Использовать разные формы и методы психологического просвещения, в том числе активные методы (игры, упражнения, тренинги) | |
| Применять технологии работы с информацией, сетевыми ресурсами, информационными системами и программами | |
| Привлекать, аккумулировать, мобилизовывать ресурсы инфраструктуры образовательной организации, координировать взаимодействие со службами населенного пункта для решения задач психолого-педагогической помощи участникам образовательного процесса | |
| Применять методы преодоления коммуникативных, образовательных, этнических, конфессиональных барьеров при проведении психологического просвещения | |
| Пользоваться техническими средствами, цифровыми платформами, инструментами и сервисами, необходимыми для реализации программ психологического просвещения | |
| Подготавливать презентационные и информационно-аналитические материалы, справки о деятельности по проведению мероприятий программ психолого-педагогической помощи | |
| Применять навыки преподавания, ведения дискуссий, презентаций, эффективно взаимодействовать с аудиторией (интерактивность) | |
| Осуществлять отбор содержания и выбор форм работы по организации и участия в профессиональных мероприятиях (конференциях, семинарах, симпозиумах, съездах) в целях развития системы психологической помощи в образовательных организациях высшего образования | |
| Разрабатывать документы организационно-методического сопровождения мероприятий (программа, информационное письмо, сценарии, материал для обсуждения) | |
| Разрабатывать предложения по персональному составу групп специалистов для организационно-методического сопровождения мероприятий | |
| Осуществлять подготовку материала в целях информационного сопровождения мероприятий (подготовка пресс-релиза, пост-релиза, материалов интервью) | |
| Проводить анализ актуального состояния и направлений для совершенствования деятельности в сфере психологического и психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях высшего образования | |
| Разрабатывать предложения по актуализации проектов нормативно-правовых и методических документов в области психологического и психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях высшего образования | |
| Определять стратегию информационного освещения деятельности по организации и оказанию психологической помощи субъектам образовательного процесса | |
| Разрабатывать коммуникационные программы по созданию имиджа подразделения организации и оказанию психологической помощи субъектам образовательного процесса | |
| Составлять научно-популярные тексты на основе достоверной научной информации | |
| Составлять информационные тексты для продвижения психологических услуг в образовательной организации высшего образования | |
| Осуществлять подготовку и направление для размещения на сайте контента (тексты, видео, фото), посвященного организации и оказанию психологической помощи субъектам образовательного процесса | |
| Налаживать обратную связь по вопросам посетителей раздела сайта | |
| Вести локальную документацию (планы и программы работы, журналы, психологические и психолого-педагогические заключения, отчеты), включая обеспечение защиты персональных данных | |
| Необходимые знания | Нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере образования, охраны здоровья, психологической помощи населению, защиты персональных данных |
| Нормативные правовые акты Российской Федерации, регулирующие область деятельности по психологическому и психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса в образовательных организациях высшего образования | |
| Нормативные правовые акты, регламентирующие оказание психологической и психолого-педагогической помощи в населенном пункте, на территории которого расположена образовательная организация высшего образования | |
| Локальные нормативные акты образовательной организации высшего образования, касающиеся организации и осуществления психологической и психолого-педагогической деятельности | |
| Основы общей психологии, педагогической психологии, психологии развития, психологии личности, дифференциальной психологии, социальной психологии и психологии малых групп, клинической (медицинской) психологии, юридической психологии, виды психологической и психолого-педагогической помощи | |
| Психология семьи, консультирования семьи, кризисов семьи, развития и сохранения традиционных российских духовно-нравственных ценностей | |
| Психология инклюзивного высшего образования | |
| Психология кризисных состояний, психологические аспекты рискологии, психология горя, потери, утраты | |
| Психология экстремальных ситуаций | |
| Проблемы социализации, социальной адаптации и дезадаптации, характеристики социальной среды | |
| Основы педагогики для работы с обучающимися целевых групп | |
| Методы укрепления традиционных российских духовно-нравственных ценностей среди молодежи | |
| Задачи и принципы психологического просвещения в образовательной организации высшего образования | |
| Методы мотивации к активности, здоровому образу жизни, психологической поддержки жизненного тонуса личности | |
| Проектирование просветительских программ, формы и направления, приемы и методы психологического просвещения | |
| Основные методы содействия в мобилизации физических, духовных, личностных, интеллектуальных ресурсов личности для выхода из кризисного состояния | |
| Технологии интерактивного взаимодействия с аудиторией | |
| Положения доказательного подхода в психологии, образовании и социальной сфере | |
| ИКТ в образовательном процессе | |
| Национальные и региональные особенности быта и семейного воспитания (народные традиции, этнокультурные и конфессиональные особенности воспитания) | |
| Направления молодежных движений | |
| Рекомендуемые методические материалы и разработки по вопросам организации и оказания психологической помощи участникам образовательных отношений | |
| Требования к качеству и условиям оказания психологической и психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений и психологического и психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях высшего образования | |
| Методы выявления, анализа и тиражирования лучших практик по направлениям психологического и психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях высшего образования | |
| Порядок организации и проведения научно-практических мероприятий (семинары-совещания, вебинары, конференции, круглые столы, проблемные семинары) | |
| Механизм сбора и обработки материалов в процессе аналитических исследований | |
| Правила подготовки сборников научно-практических материалов | |
| Требования к подготовке научно-исследовательских проектов | |
| Требования к научным публикациям | |
| Технологии подготовки статей для сайта, социальных сетей и блогов | |
| Порядок предоставления информации на официальный сайт образовательной организации | |
| Основы документоведения, требования к отчетности и качеству представления документации в установленной сфере деятельности, условиям ее хранения и предоставления по запросу уполномоченных ответственных лиц и организаций, в том числе с учетом наличия персональных данных и конфиденциальной информации | |
| Профессиональные и этические нормы в деятельности педагога-психолога, психолога | |
| Другие характеристики | — |
3.4.2. Трудовая функция
| Наименование | Психологическая и психолого-педагогическая диагностика участников образовательных отношений в индивидуальной и групповой формах | Код | D/02.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
|---|
| Трудовые действия | Подбор адекватного целям, задачам обследования, ситуации и контингенту респондентов профессионального психодиагностического инструментария, методов, методик, технологий психологической диагностики (психологических и психолого-педагогических обследований) в соответствии с решаемыми профессиональными задачами |
|---|---|
| Информационная и психологическая подготовка обучающихся к психологической и психолого-педагогической диагностике (психологическому и психолого-педагогическому обследованию) с применением профессионального психодиагностического инструментария | |
| Получение информированного согласия совершеннолетнего обучающегося на проведение психологической и психолого-педагогической диагностики (психологического и психолого-педагогического обследования), совершеннолетних обучающихся о результатах проведенных обследований обучающихся с предоставлением при необходимости соответствующих рекомендаций | |
| Информирование родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся о видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) обучающихся, а также информирование родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся о результатах проведенных обследований обучающихся с предоставлением при необходимости соответствующих рекомендаций | |
| Осуществление организационно-технических мероприятий для проведения психологической и психолого-педагогической диагностики (психологических и психолого-педагогических обследований) | |
| Проведение психологической и психолого-педагогической диагностики (психологических и психолого-педагогических обследований) в индивидуальной и групповой формах, в том числе с применением компьютерных психодиагностических программ и математико-статистической обработки данных | |
| Обработка, анализ и интерпретация результатов психологической и психолого-педагогической диагностики (психологических и психолого-педагогических обследований) | |
| Подготовка заключений, прогнозов, и рекомендаций для обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, заинтересованных педагогических работников, представителей администрации образовательных организаций высшего образования | |
| Организация и осуществление дальнейшей психолого-педагогической помощи в образовательной организации высшего образования, при необходимости организация предоставления специализированной психолого-педагогической помощи | |
| Документационное сопровождение организации и проведения психологической и психолого-педагогической диагностики | |
| Необходимые умения | Отбирать психодиагностический инструментарий, соответствующий целям, задачам обследования, ситуации и контингенту респондентов, формировать психодиагностическую батарею методик |
| Диагностировать актуальный уровень развития познавательной, эмоционально-волевой и мотивационной сфер, психических состояний, темперамента, характера, способностей, личностных черт, самосознания в норме и при психических отклонениях и прогнозировать динамику их развития | |
| Формулировать развернутое структурированное психологическое и психолого-педагогическое заключение в соответствии с целями психологической и психолого-педагогической диагностики (психологического и психолого-педагогического обследования) | |
| Применять методы, методики, технологии, профессиональный психодиагностический инструментарий, в том числе компьютерные психодиагностические программы, для организации и проведения психологической и психолого-педагогической диагностики (психологических и психолого-педагогических обследований) обучающихся образовательных организаций высшего образования с учетом необходимости решения образовательных задач, включая обработку, анализ и интерпретацию полученных данных с использованием цифровых инструментов и стандартных статистических пакетов | |
| Эффективно взаимодействовать с обучающимися целевых групп (в том числе обучающимися, испытывающими острый стресс), родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся, педагогическим работниками, используя профессиональные знания, в том числе в области социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий, сохранения традиционных российских духовно-нравственных ценностей | |
| Вести локальную документацию, включая обеспечение защиты персональных данных | |
| Необходимые знания | Нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере образования, охраны здоровья, психологической помощи населению, защиты персональных данных |
| Нормативные правовые акты Российской Федерации в области перспективного развития деятельности по психологическому и психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса в образовательных организациях высшего образования | |
| Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления психологической и психолого-педагогической деятельности, в том числе локальные нормативные акты образовательной организации высшего образования | |
| Региональные программы, направленные на обеспечение реализации в субъекте Российской Федерации, на территории которой расположена образовательная организация высшего образования, комплекса услуг психолого-педагогической помощи | |
| Инфраструктура муниципального образования, ресурсы местного сообщества для поддержки отдельных лиц и социальных групп | |
| Общие теоретико-методологические принципы психодиагностики, классификация психодиагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования | |
| Основы общей психологии, педагогической психологии, психологии развития, психология личности, дифференциальной психологии, социальной психологии, клинической (медицинской) психологии, юридической психологии, виды психолого-педагогической помощи | |
| Психология инклюзивного высшего образования | |
| Психология семьи и семейных отношений (подходы, онтология, структура семьи, этапы ее развития, особенности взаимоотношений) | |
| Психология зависимости, девиантология | |
| Психология малых групп (виды, взаимоотношения в малых группах, особенности групповой динамики), психология этнических общностей, конфликтология | |
| Правила и методы организации психологической и психолого-педагогической диагностики (психологического и психолого-педагогического обследования) | |
| Методы сбора, обработки информации, результатов психологических наблюдений, психологической и психолого-педагогической диагностики (психологических и психолого-педагогических обследований) с использованием цифровых инструментов и стандартных статистических пакетов | |
| Методики (инструкции, программы) организации и проведения психодиагностической работы в соответствии с возрастными и психофизическими особенностями участников образовательных отношений | |
| Методики применения специального оборудования и компьютерных программ при проведении диагностики и коррекции психологического состояния личности | |
| Типологии проблем молодежи разной этиологии (социальных, социально-медицинских, социально-правовых, педагогических) | |
| Направления молодежного движения (виды молодежных групп, их интересы, занятия и способы проведения свободного времени) | |
| Проблемы социализации (концепции, подходы, признаки нарушений социализации, последствия, виды помощи) | |
| Технологии, методы и формы оказания психолого-педагогической помощи при нарушениях социализации | |
| Психологическое консультирование (в том числе кризисное) | |
| Технологии разработки и проведения психологического тренинга (методология, проведение, результаты, эффекты) | |
| Требования к конфиденциальности личной информации, хранению и оперированию персональными данными физических лиц | |
| Требования к качеству и условиям оказания психологической и психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений и психологического и психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях высшего образования | |
| Основы документоведения, требования к отчетности и качеству представления документации в установленной сфере деятельности, условиям ее хранения и предоставления по запросу уполномоченных ответственных лиц и организаций, в том числе с учетом наличия персональных данных и конфиденциальной информации | |
| Профессиональные и этические нормы в деятельности педагога-психолога, психолога | |
| Другие характеристики | Безоценочное отношение к обратившемуся за психологической и психолого-педагогической помощью |
| Эмпатия |
3.4.3. Трудовая функция
| Наименование | Психологическое и психолого-педагогическое консультирование участников образовательных отношений в групповой и индивидуальной форме, в том числе с использованием ИКТ | Код | D/03.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
|---|
| Трудовые действия | Получение информированного согласия обучающегося, а также родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся на проведение психологического и психолого-педагогического консультирования обучающегося |
|---|---|
| Выявление первичных запросов обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, педагогических работников, научно-педагогических работников, администрации образовательной организации высшего образования, обратившихся за консультационной психолого-педагогической помощью и определение целей консультирования | |
| Осуществление взаимодействия с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся по вопросам организации оказания обучающимся психологической и психолого-педагогической помощи и психологической поддержки, требующим их согласия или вмешательства | |
| Планирование мероприятий по психологическому и психолого-педагогическому консультированию обучающихся, нуждающихся в психологической и психолого-педагогической помощи и поддержке, выявленных по результатам психологической и психолого-педагогической диагностики (психологических и психолого-педагогических обследований), а также личных обращений за психологической и психолого-педагогической помощью участников образовательных отношений | |
| Разработка индивидуальных и групповых программ психологического и психолого-педагогического консультирования для участников образовательных отношений с учетом характера решаемых задач | |
| Подбор соответствующих методов консультирования, способов и средств оказания психологической и психолого-педагогической помощи, определение продолжительности консультирования (краткосрочное, долгосрочное), способа взаимодействия (контактное, дистантное), видов и форм, необходимости применения методов психологической коррекции | |
| Выявление необходимости проведения инструментальной психологической или психолого-педагогической диагностики (психологического или психолого-педагогического обследования) | |
| Проведение психологических и психолого-педагогических консультаций в групповой и индивидуальной форме, в том числе с использованием дистанционных технологий | |
| Обсуждение с обучающимся, а также с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся результатов психологической или психолого-педагогической диагностики (психологического или психолого-педагогического обследования) обучающегося, рекомендации по итогам обсуждения | |
| Выявление обучающихся, нуждающихся в специализированной психологической и соответствующей медицинской помощи, мотивирование их на получение такой помощи с информированием об имеющихся возможностях ее получения в образовательной организации высшего образования и в случае необходимости — в специализированных организациях, предоставляющих такой вид помощи | |
| Документационное сопровождение организации и проведения психологического и психолого-педагогического консультирования | |
| Необходимые умения | Применять навыки и технологии психологического и психолого-педагогического консультирования обучающихся целевых групп, в том числе, находящихся в трудной жизненной ситуации, в ситуации острого стресса, переживающими острое горе |
| Применять навыки психологического наблюдения, анализа проблемных ситуаций на основе системного подхода | |
| Применять на практике методы обучения взрослых, коучинга, повышения эффективности командного взаимодействия | |
| Оценивать и прогнозировать краткосрочные и долгосрочные результаты психологического и психолого-педагогического консультирования | |
| Анализировать и учитывать особенности межкультурного взаимодействия с представителями разных национальных культур и религиозных конфессий | |
| Применять основные принципы, методы и приемы супервизии, выстраивать модели ее организации и проведения в соответствии с изменяющимися потребностями участников образовательных отношений | |
| Техники эффективной коммуникации со специалистами | |
| Вести локальную документацию (планы и программы работы, журналы, психологические и психолого-педагогические заключения, отчеты), включая обеспечение защиты персональных данных, вести деловую переписку | |
| Необходимые знания | Основы общей психологии, педагогической психологии, психологии развития, психология личности, дифференциальной психологии, социальной психологии, клинической (медицинской) психологии, юридической психологии, конфликтологии, виды психологической помощи |
| Психология инклюзивного высшего образования | |
| Психология семьи, консультирования семьи, кризисов семьи | |
| Методологические подходы, методики и практики обучения взрослых, индивидуального наставничества, повышения эффективности командного взаимодействия, профилактики профессионального выгорания | |
| Теория и практика психологического и психолого-педагогического консультирования | |
| Методики применения специального оборудования и компьютерных программ при проведении диагностики и коррекции психологического состояния личности | |
| Типологии проблем молодежи разной этиологии (социальных, социально-медицинских, социально-правовых, педагогических) | |
| Методы и способы психодиагностики и психологического консультирования, обучения взрослых | |
| Основы проведения психологического тренинга (методология, проведение, результаты, эффекты) | |
| Принципы, методы, виды, процедуры и практики супервизии в психологии, социальной работе, администрировании и смежных областях | |
| Методы, способы и практики оценки знаний, умений и ценностного отношения к своей работе специалистов социальной сферы | |
| Требования к конфиденциальности информации, хранению и оперированию персональными личными данными | |
| Основные принципы, типы, стратегии и тактические приемы ведения переговоров | |
| Система социальных служб на территории, инфраструктура социальной защиты | |
| Информационные системы и специальное программное обеспечение для осуществления психологического и психолого-педагогического консультирования | |
| Инфраструктура муниципального образования, на территории которого расположена образовательная организация высшего образования, ресурсы местного сообщества для поддержки участников образовательных отношений | |
| Требования к качеству и условиям оказания психологической и психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений и психологического и психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях высшего образования | |
| Основы документоведения, требования к отчетности и качеству представления документации в установленной сфере деятельности, условиям ее хранения и предоставления по запросу уполномоченных ответственных лиц и организаций, в том числе с учетом наличия персональных данных и конфиденциальной информации | |
| Другие характеристики | Профессиональные и этические нормы в деятельности педагога-психолога, психолога |
| Безоценочное отношение к обратившемуся за психологической и психолого-педагогической помощью | |
| Эмпатия | |
| Разграничение личных и профессиональных отношений |
3.4.4. Трудовая функция
| Наименование | Проведение мероприятий по психологической профилактике с целью сохранения и укрепления психологического здоровья участников образовательного процесса, формирования и развития комфортной и безопасной образовательной среды | Код | D/04.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
|---|
| Трудовые действия | Выявление и формирование целевых групп обучающихся, нуждающихся в специальных мероприятиях по психологической профилактике, адаптации, психологической реабилитации, психологической коррекции и развития личности по результатам психолого-педагогической диагностики (психологических и психолого-педагогических обследований), скрининговых (мониторинговых) обследований, а также индивидуальных и групповых запросов обучающихся, запросов и рекомендаций педагогических работников, администрации образовательной организации высшего образования |
|---|---|
| Оказание содействия обучающимся, педагогическим работникам, администрации образовательной организации высшего образования в формировании запросов на реализацию программ психологической адаптации, психологической реабилитации, психологической коррекции и развития личности, преодоления психологических проблем и формирования психологической компетентности (с учетом заявляемых ими психологических проблем) | |
| Формирование требований к профилактическим программам (содержанию, формам и условиям реализации, материально-техническому оснащению, кадровому обеспечению), в том числе с учетом обеспечения возможности для участия в них обучающихся с ОВЗ и инвалидов | |
| Разработка программ для каждой целевой группы обучающихся с учетом их индивидуально-личностных особенностей, выявленных проблем, готовности к их преодолению, состояния здоровья | |
| Согласование с заинтересованными структурными подразделениями образовательной организации высшего образования и обучающимися графика реализации профилактических программ с учетом возможностей участию обучающихся во внеучебное время | |
| Разработка и реализация программы мониторинга психологического климата в образовательной организации высшего образования и психологического благополучия участников образовательных отношений, включая определение целевой выборки респондентов, периодичности анкетирования и проведения сравнительного анализа полученных результатов | |
| Разработка и реализация (при необходимости) психологических и психолого-педагогических мероприятий по оздоровлению психологического климата в образовательной организации высшего образования и улучшению психологического благополучия участников образовательных отношений | |
| Подготовка программы для утверждения и необходимой для ее реализации документации | |
| Реализация по запросу студенческих коллективов и групп отдельных психологических внепрограммных мероприятий по сплочению, командообразованию | |
| Проведение мероприятий, предусмотренных профилактическими программами, в том числе с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий | |
| Оценка эффективности программы с учетом стандартов и требований доказательного подхода | |
| Необходимые умения | Разрабатывать систему мероприятий, направленных на выявление несовершеннолетних обучающихся, нуждающихся в психолого-педагогической помощи и психологической поддержке при взаимодействии с их родителями (законными представителями) |
| Анализировать нормативные требования к реализации разных видов психолого-педагогической помощи и психологического сопровождения (консультирование, диагностика, коррекция, профилактика и просвещение) для несовершеннолетних обучающихся | |
| Разрабатывать психологические и психолого-педагогические программы, направленные на улучшение состояния и динамики психологического здоровья обучающихся | |
| Разрабатывать психологические и психолого-педагогические рекомендации по проектированию образовательной среды, обеспечивающей адаптацию обучающихся-первокурсников к условиям и формам организации образовательного процесса в образовательной организации высшего образования | |
| Применять требования (стандарты) к качеству и условиям оказания психологической и психолого-педагогической помощи и психологического и психолого-педагогического сопровождения в образовательной организации высшего образования, утвержденные локальным нормативным актом образовательной организации высшего образования | |
| Применять регламенты («технологические карты») межведомственного и межпрофессионального взаимодействия для решения проблем обучающихся, выходящих за пределы полномочий педагога-психолога образовательной организации высшего образования | |
| Осуществлять взаимодействие с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся по вопросам организации оказания обучающимся психолого-педагогической помощи и психологической поддержки, требующим их согласия или вмешательства | |
| Использовать технологии работы с информацией, базами данных и информационными системами (компьютерными программами, информационно-поисковыми системами) | |
| Вести локальную документацию (планы и программы работы, журналы, психологические и психолого-педагогические заключения, отчеты), включая обеспечение защиты персональных данных, вести деловую переписку | |
| Необходимые знания | Нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере образования, охраны здоровья, психолого-педагогической помощи населению, защиты персональных данных, нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления психолого-педагогической деятельности, в том числе локальные нормативные акты образовательной организации высшего образования |
| Нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере воспитания, молодежной политики, волонтерской деятельности | |
| Основы общей психологии, возрастной, педагогической психологии, психологии развития, психология личности, дифференциальной психологии, социальной психологии, клинической (медицинской) психологии, юридической психологии, конфликтологии, виды психолого-педагогической помощи | |
| Психология инклюзивного высшего образования | |
| Система социальных служб на территории, инфраструктура социальной защиты | |
| Система профилактики негативных социальных явлений, молодежной преступности | |
| Система психолого-педагогической помощи по вопросам семейных отношений, психолого-педагогической помощи, проблемам психологического здоровья | |
| Методы диагностики обстоятельств, вызывающих потребность в оказании психолого-педагогической помощи, а также реабилитации | |
| Порядок взаимодействия и этика общения с лицами, признанными инвалидами, включая порядок оказания им помощи в преодолении барьеров на объекте и в обеспечении доступности образовательных услуг | |
| Методы и методики, способы и технологии психологической работы, их отличия, специфика их применения | |
| Основы документоведения, требования к отчетности и качеству представления документации в установленной сфере деятельности, условиям ее хранения и предоставления по запросу уполномоченных ответственных лиц и организаций, в том числе с учетом наличия персональных данных и конфиденциальной информации | |
| Профессиональные и этические нормы в деятельности педагога-психолога, психолога | |
| Методы сбора и первичной обработки информации | |
| Проблемы социализации, социальной адаптации и дезадаптации | |
| Методы урегулирования конфликтов | |
| Национальные, этнокультурные и конфессиональные особенности семейного воспитания и народных традиций | |
| Порядок и условия предоставления программ и проектов в сфере воспитания и работы с молодежью для проведения психологической экспертизы | |
| Стандарты и регламенты проведения психологической и психолого-педагогической экспертизы (экспертной оценки) программ и проектов в сфере воспитания и работы с молодежью | |
| Концепции взаимодействия людей в организации, особенности диадического взаимодействия | |
| Требования к качеству и условиям оказания психологической и психолого-педагогической помощи и психологического и психолого-педагогического сопровождения | |
| Основные междисциплинарные знания о государственной политике в сфере воспитания и работы с молодежью | |
| Типологии проблем молодежи разной этиологии (социальных, социально-медицинских, социально-правовых, педагогических) | |
| Психология малой группы и командообразования | |
| Основы документоведения, требования к отчетности и качеству представления документации в установленной сфере деятельности, условиям ее хранения и предоставления по запросу уполномоченных ответственных лиц и организаций, в том числе с учетом наличия персональных данных и конфиденциальной информации | |
| Другие характеристики | Безоценочное отношение к обратившемуся за психологической и психолого-педагогической помощью |
| Эмпатия | |
| Разграничение личных и профессиональных отношений |
3.4.5. Трудовая функция
| Наименование | Оказание экстренной психологической помощи участникам образовательных отношений в случае кризисных и чрезвычайных ситуаций | Код | D/05.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
|---|
| Трудовые действия | Подбор методик для проведения психологической диагностики кризисного состояния участников образовательных отношений при выявлении нуждаемости в оказании кризисной психологической помощи |
|---|---|
| Определение эмоционального состояния участников образовательных отношений, находящихся в кризисной и экстремальной ситуации, возможных последствий для самого субъекта и окружения, а также типа кризисной и экстремальной ситуации и круга пострадавших | |
| Выявление и формирование целевых групп обучающихся, нуждающихся в специальных мероприятиях по психологической адаптации, психологической реабилитации, психологической коррекции и развитию личности по результатам психолого-педагогической диагностики (психологических и психолого-педагогических обследований), скрининговых (мониторинговых) обследований, а также индивидуальных и групповых запросов обучающихся, запросов и рекомендаций педагогических работников, администрации образовательной организации высшего образования | |
| Проведение переговоров и согласование задач, мероприятий программ психолого-педагогической помощи с участниками междисциплинарной команды | |
| Разработка антикризисного плана и содержания мероприятий по преодолению кризисной и экстремальной ситуации и минимизации ее последствий для нуждающихся в кризисной психологической помощи участников образовательных отношений | |
| Выявление провоцирующих факторов (условий), которые могут оказать влияние на ход и результаты оказания экстренной и кризисной помощи | |
| Проведение мероприятий по преодолению кризисной и экстремальной ситуации и минимизации ее последствий с нуждающимися в кризисной психологической помощи и остальными участниками образовательного процесса в групповой и индивидуальной формах, осуществление кризисного консультирования | |
| Проведение оценки эффективности реализации антикризисного плана в соответствии с установленными критериями | |
| Определение уровня соответствия используемых методов и технологий актуальному состоянию обучающегося, уровню его реагирования, развития (регресса), возраста, особых образовательных потребностей | |
| Разработка и реализация плана индивидуального сопровождения в посткризисный период | |
| Необходимые умения | Проводить инструктажи с работниками образовательных организаций о порядке действий при возникновении кризисных ситуаций, в случаях выявления сведений о суицидальном поведении подростков, обнаружения признаков отклоняющегося поведения несовершеннолетних |
| Определять перечень методик для проведения психологической диагностики кризисного состояния участников образовательных отношений | |
| Оказывать кризисную психологическую помощь в экстремальных ситуациях субъектам образовательного процесса | |
| Проводить оперативную оценку психологического состояния субъекта образовательного процесса в кризисной и экстремальной ситуации | |
| Анализировать, оценивать и прогнозировать психологические последствия кризисной и экстремальной ситуации, проводить оценку суицидального риска на основе личностных особенностей пострадавших, выявлять группы риска | |
| Использовать индивидуальные и групповые формы экстренной психологической помощи для оказания поддержки в кризисной и экстремальной ситуации субъектам образовательного процесса | |
| Необходимые знания | Нормативные правовые акты в сфере образования, просветительской деятельности, охраны здоровья, психологической помощи населению, защиты персональных данных, нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления психологического и психолого-педагогического обеспечения образования, в том числе локальные нормативные акты образовательной организации высшего образования |
| Методы психологической диагностики кризисных состояний | |
| Методы и технологии оказания экстренной психологической помощи различным категориям и группам пострадавших в кризисных ситуациях | |
| Технологии оказания кризисной помощи в индивидуальной и групповой формах с учетом возрастных и индивидуальных особенностей | |
| Методы оказания кризисной психологической помощи в экстремальных ситуациях | |
| Технологии ведения эффективных переговоров между конфликтующими сторонами в условиях кризисной и экстремальной ситуации | |
| Технологии, методы и формы психологического консультирования в кризисной и экстремальной ситуации | |
| Основные концепции взаимодействия людей в организации, особенности диадического взаимодействия | |
| Методы и формы оказания пролонгированной психологической помощи пострадавшим в кризисной и экстремальной ситуации, в том числе ее возможности в дистанционном формате | |
| Психология горя, потери, утраты и проявления в поведении молодых людей и взрослых пережитых травм | |
| Технологии посткризисного психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений | |
| Методы снижения конфликтогенности в социальных обществах | |
| Другие характеристики | — |
3.4.6. Трудовая функция
| Наименование | Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях высшего образования | Код | D/06.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
|---|
| Трудовые действия | Разработка плана работы (профильного структурного подразделения образовательной организации высшего образования, профильного отдела в структурном подразделении или педагога-психолога, психолога) по организации и оказанию психолого-педагогической помощи в образовательной организации высшего образования на учебный год, включая цели, задачи, мероприятия, обеспечивающие их достижений, критерии эффективности достижения поставленных целей и задач |
|---|---|
| Организация работы по профессиональной адаптации молодых специалистов (педагогов-психологов, психологов) | |
| Разработка методических материалов в интересах психологического и психолого-педагогического сопровождения реализации образовательных программ в образовательной организации высшего образования | |
| Разработка требований (стандартов) к качеству и условиям оказания психологической и психолого-педагогической помощи и психологического и психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательной организации высшего образования | |
| Разработка, направление на согласование с заинтересованными сторонами регламентов («технологических карт») межведомственного и межпрофессионального взаимодействия для решения проблем обучающихся, выходящих за пределы полномочий педагога-психолога (психолога) образовательной организации высшего образования | |
| Организация, проведение и прохождение супервизий в целях профессионального развития в сфере психолого-педагогической деятельности | |
| Взаимодействие с инфраструктурой психолого-педагогической помощи населению в целях расширения возможностей для оказания психолого-педагогической помощи обучающимся | |
| Необходимые умения | Разрабатывать план работы по организации и оказанию психологической и психолого-педагогической помощи в образовательной организации высшего образования на учебный год, включая цели, задачи, мероприятия, обеспечивающие их достижение, критерии эффективности достижения поставленных целей и задач |
| Планировать и осуществлять мероприятия с целью профессиональной адаптации молодых специалистов (педагогов-психологов, психологов) | |
| Разрабатывать технологические карты межведомственного и межпрофессионального взаимодействия для решения проблем обучающихся, выходящих за пределы полномочий педагога-психолога (психолога) образовательной организации высшего образования | |
| Консультировать специалистов смежных отраслей по вопросам межведомственного взаимодействия по вопросам перечня оснований, направлений и форм для взаимодействия с педагогом-психологом (психологом) | |
| Разрабатывать рекомендации по организации взаимодействия с имеющейся на территории размещения образовательной организации высшего образования инфраструктурой психологической психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений | |
| Проводить супервизии в целях профессионального развития в сфере психолого-педагогической деятельности | |
| Использовать технологии работы с информацией, базами данных и информационными системами для решения вопросов организации межведомственного взаимодействия, предоставления психолого-педагогической помощи, оказания психологических услуг отдельным лицам и группам обучающихся | |
| Вести локальную документацию (планы и программы работы, журналы, психологические и психолого-педагогические заключения, отчет), включая обеспечение защиты персональных данных, вести деловую переписку | |
| Необходимые знания | Нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере образования, охраны здоровья, психолого-педагогической помощи населению, защиты персональных данных |
| Нормативные правовые акты, регламентирующие организацию и реализацию психологического сопровождения, психолого-педагогической помощи в системе высшего образования, в том числе локальные нормативные акты образовательной организации высшего образования | |
| Нормативные правовые акты по вопросам межведомственного взаимодействия в субъекте Российской Федерации | |
| Основы общей психологии, возрастной, педагогической психологии, психологии развития, психология личности, дифференциальной психологии, социальной психологии, клинической (медицинской) психологии, юридической психологии, конфликтологии, виды психолого-педагогической помощи | |
| Психология инклюзивного высшего образования | |
| Психология семьи (структура, функции, этапы, проблемы внутрисемейных отношений) | |
| Психология кризисных состояний, последствий пережитых кризисных ситуаций, их проявлений в поведении | |
| Психология воспитания (семейное воспитание, институциональное воспитание), роли и функции родителей (законных представителей) обучающихся | |
| Цели, задачи, виды, формы, условия и особенности оказания психологической и психолого-педагогической помощи и психологического и психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях высшего образования | |
| Особенности социальной адаптации обучающихся целевых групп | |
| Национальные и региональные особенности быта и семейного воспитания (народные традиции, этнокультурные и конфессиональные особенности воспитания, в том числе социокультурные группы глухих) | |
| Порядок взаимодействия и этика общения с лицами, нуждающимися в оказании медицинской психолого-педагогической помощи | |
| Инфраструктура муниципального образования, на территории которого расположена образовательная организация высшего образования, ресурсы местного сообщества для поддержки участников образовательных отношений | |
| Основы документоведения, требования к отчетности и качеству представления документации в установленной сфере деятельности, условиям ее хранения и предоставления по запросу уполномоченных ответственных лиц и организаций, в том числе с учетом наличия персональных данных и конфиденциальной информации | |
| Другие характеристики | Профессиональные и этические нормы в деятельности педагога-психолога, психолога |
IV. Сведения об организациях — разработчиках профессионального стандарта
4.1. Ответственная организация-разработчик
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный психолого-педагогический университет», город Москва |
|---|
| Ректор Марголис Аркадий Аронович |
4.2. Наименования организаций-разработчиков
| 1. | Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Самарской области «Региональный социопсихологический центр», город Самара |
|---|---|
| 2. | Государственное бюджетное учреждение Новосибирской области — Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям «Областной центр диагностики и консультирования», город Новосибирск |
| 3. | Краевое государственное автономное нетиповое образовательное учреждение «Хабаровский центр развития психологии и детства «Псилогия», город Хабаровск |
| 4. | Муниципальное бюджетное учреждение «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи N 5 «Сознание» город Красноярск |
| 5. | Муниципальное бюджетное учреждение «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Содружество» город Чебоксары |
| 6. | Общероссийская общественная организация «Федерация психологов образования России», город Москва |
| 7. | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Уральский государственный педагогический университет», город Екатеринбург |
| 8. | Федеральное государственное бюджетное учреждение «Российская академия образования», город Москва |
| 9. | Совет по профессиональным квалификациям в сфере образования, город Москва |
V. Сокращения, используемые в профессиональном стандарте
АДК — альтернативная и дополнительная коммуникация
ИКТ — информационно-коммуникационные технологии
ОВЗ — ограниченные возможности здоровья
СВО — специальная военная операция
ПМПК — психолого-медико-педагогическая комиссия
ТК РФ — Трудовой кодекс Российской Федерации
Обучающиеся — обучающие и воспитанники
СПО — среднее профессиональное образование
Обучающихся целевых групп — обучающиеся, испытывающие трудности в освоении основных и адаптированных основных общеобразовательных программ, дополнительных общеобразовательных программ, образовательных программ среднего профессионального образования, основных программ профессионального обучения, основных программ высшего образования, развитии и социальной адаптации, в том числе обучающиеся с ОВЗ, инвалиды (дети-инвалиды), обучающиеся, нуждающиеся в длительном лечении, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, обучающиеся, являющиеся иностранными гражданами, дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, обучающиеся, признанные в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющиеся потерпевшими или свидетелями преступления
——————————————-
*(1) Общероссийский классификатор занятий.
*(2) Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 29 сентября 2014 г. N 667н «О реестре профессиональных стандартов (перечне видов профессиональной деятельности)» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 19 ноября 2014 г., регистрационный N 34779) с изменением, внесенным приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 9 марта 2017 г. N 254н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29 марта 2017 г., регистрационный N 46168).
*(3) Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.
*(4) Статьи 331, 351.1 Трудового кодекса Российской Федерации.
*(5) Приказ Минтруда России, Минздрава России от 31 декабря 2020 г. N 988н/1420н «Об утверждении перечня вредных и (или) опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные медицинские осмотры при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры» (зарегистрирован Минюстом России 29 января 2021 г., регистрационный N 62278), действует до 1 апреля 2027 г.; приказ Минздрава России от 28 января 2021 г. N 29н «Об утверждении Порядка проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров работников, предусмотренных частью четвертой статьи 213 Трудового кодекса Российской Федерации, перечня медицинских противопоказаний к осуществлению работ с вредными и (или) опасными производственными факторами, а также работам, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры» (зарегистрирован Минюстом России 29 января 2021 г., регистрационный N 62277) с изменениями, внесенными приказом Минздрава России от 1 февраля 2022 г. N 44н (зарегистрирован Минюстом России 9 февраля 2022 г., регистрационный N 67206), действует до 1 апреля 2027 г.; Статья 331 Трудового кодекса Российской Федерации от 30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от 06.04.2024).331 Трудового кодекса Российской Федерации от 30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от 06.04.2024).
*(6) Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих.
*(7) Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов.
*(8) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 сентября 2013 г. N 1061 «Об утверждении перечней специальностей и направлений подготовки высшего образования» зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 октября 2013 г., регистрационный N 30163) с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 января 2014 г. N 63 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 28 февраля 2014 г., регистрационный N 31448), от 20 августа 2014 г. N 1033 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 3 сентября 2014 г., регистрационный N 33947), от 13 октября 2014 г. N 1313 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 13 ноября 2014 г., регистрационный N 34691), от 25 марта 2015 г. N 270 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 апреля 2015 г., регистрационный N 36994), от 1 октября 2015 г. N 1080 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 19 октября 2015 г., регистрационный N 39355), от 1 декабря 2016 г. N 1508 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 20 декабря 2016 г., регистрационный N 44807), от 10 апреля 2017 г. N 320 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 10 мая 2017 г., регистрационный N 46662), от 11 апреля 2017 г. N 328 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 июня 2017 г., регистрационный N 47167), от 23 марта 2018 г. N 210 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 11 апреля 2018 г., регистрационный N 50727), от 30 августа 2019 г. N 664 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 сентября 2019 г., регистрационный N 56026), приказами Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 15 апреля 2021 г. N 296 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 апреля 2021 г., регистрационный N 63245), от 13 декабря 2021 г. N 1229 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 13 апреля 2022 г., регистрационный N 68183).
*(9) Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
*(10) Статья 42 «Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации» Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
*(11) Статья 1. «Понятия, используемые в настоящем Федеральном законе» Федерального закона от 24.07.1998 N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»