Еженедельный обзор: 5–12 октября 2026 года

Еженедельный обзор: 5–12 октября 2026 года

Главный вывод: появился проект обновлённой ФОП среднего общего образования, раскрывающий содержание перехода на новый ФГОС СОО с 1 сентября 2027 года. Это главное содержательное событие недели. Одновременно обозначились два методических тренда — переход от разговоров об ИИ к предметным моделям его применения и распространение «бережливого» управления школами и детскими садами.

Новых обязательных изменений ФГОС ДО или ФОП ДО за неделю не опубликовано.

1. Подготовлен проект новой ФОП СОО: применять его пока нельзя

11 октября Минпросвещения сообщило о подготовке проекта приказа, изменяющего ФОП СОО, утверждённую приказом № 371. Сам проект подготовлен 23 сентября и опубликован для ознакомления 2 октября.

Предлагаемая дата вступления в силу — 1 сентября 2027 года, с применением к учащимся, принимаемым в 10-й класс начиная с 2027/28 учебного года. На титульной части проекта ещё отсутствуют дата и номер окончательного приказа: это подтверждает, что документ не принят и не зарегистрирован Минюстом. edu.gov.ru

Что содержательно нового в проекте:

• обновляются федеральные рабочие программы русского языка, литературы, математики, информатики, физики, химии, биологии и географии;
• вводится возможность базового обучения без обязательного выбора двух углублённых предметов;
• при профильном обучении сохраняется минимум два углублённых предмета;
• внутри шести профилей разрешается создавать специализированные группы: инженерные, медицинские, психолого-педагогические, физико-математические, химико-биологические, лингвистические и другие;
• функциональная грамотность конкретизируется как читательская, математическая, естественно-научная, цифровая и финансовая;
• оценивание функциональной грамотности в ряде положений заменяется оценкой достижения универсальных учебных действий;
• личностные результаты связываются с российской гражданской идентичностью, традиционными ценностями, преемственностью поколений и социально значимой деятельностью.

Для школы сейчас:

• не включать проектные формулировки в утверждённую ООП как действующие нормы;
• использовать текст для предварительного анализа будущих профилей и кадров;
• определить предметные методические объединения, которым предстоит наибольшее обновление программ;
• сопоставить будущий профиль с доступными углублёнными предметами, спецкурсами и сетевыми партнёрами;
• после утверждения приказа провести юридически значимое обновление ООП, учебного плана и рабочих программ.

2. ИИ становится частью предметного содержания, а не только инструментом учителя

Проект ФОП показывает более глубокий поворот, чем сентябрьские рекомендации по использованию нейросетей.

В углублённую информатику предлагается включить:

• машинное обучение с учителем, без учителя и с подкреплением;
• классификацию, регрессию и кластеризацию;
• метрики качества, переобучение и недообучение;
• нейронные сети и большие языковые модели;
• генеративные сети, промптинг, ошибки и «галлюцинации»;
• проверку достоверности результатов генеративного ИИ.

В программе географии появляются ИИ, анализ больших данных, российские геоинформационные технологии и практические задания с использованием ИИ. Документы ленты ПРАЙМ: ГАРАНТ.РУ

9 октября на форуме в Иннополисе были представлены более 40 пилотных ИИ-проектов, включая «01Математику», «Гиперматику+», «Ассистента преподавателя» и интерактивный ИИ-учебник. Объявлено направление на создание национальных и суверенных прикладных ИИ-инструментов. Но это пока пилоты и государственный вектор, а не перечень обязательных школьных платформ. edu.gov.ru

Практический вывод: школам преждевременно закупать конкретные ИИ-сервисы. Более полезно начать готовить учителей к оценке качества моделей, проверке результатов, работе с данными и проектированию заданий, где ИИ не подменяет деятельность ученика.

3. Воспитательные результаты должны проявляться внутри предметов

Проект ФОП СОО усиливает связь обучения и воспитания. Российская гражданская идентичность, служение Отечеству, традиционные духовно-нравственные ценности и преемственность поколений сформулированы как результаты всей образовательной программы, а не только классных часов.

Особенно заметно это в предметном содержании:

• русский язык представлен как основа межнационального общения и культурной консолидации народов России;
• литература — как средство формирования нравственных ориентиров и национального самосознания;
• география связывается с исторической памятью, российским картографированием и наследием отечественных путешественников;
• естественно-научные предметы — с технологическим развитием, научным познанием и ответственным отношением к природе.

Статус: пока это положения проекта. Но методическим службам уже стоит уходить от формулы «воспитательный аспект урока» в виде одного формального предложения и разрабатывать предметные ситуации выбора, исследования, аргументации и ответственного действия.

4. «Бережливая школа» становится самостоятельным управленческим направлением

6 октября Минпросвещения подвело итоги федерального конкурса бережливых практик: оценено более 170 проектов из 68 регионов. Среди шести направлений — дебюрократизация, оптимизация пространства, сетевые программы, создание образовательных комплексов, стандартизация штатных расписаний, централизация и аутсорсинг вспомогательных процессов.

В числе победителей и призёров представлены школы и детские сады, включая ДОО в номинациях по созданию образовательных комплексов и централизации вспомогательных процессов. edu.gov.ru

Это не новая обязательная модель управления. Однако результаты показывают практический запрос на решения, которые:

• устраняют дублирование данных и отчётности;
• сокращают время согласования типовых документов;
• отделяют педагогическую работу от вспомогательных операций;
• упрощают маршруты родителей и работников;
• измеряют не число «оптимизаций», а фактически высвобождённое время.

Риск: под видом бережливости нельзя просто сокращать работников или перекладывать административные операции на педагогов.

5. Психологическая помощь: конфликты и учебные трудности остаются основными запросами

К 6 октября линия «Школа доверия» приняла 1 613 обращений — около 60 звонков в день. Основными темами содержательных обращений стали конфликты, внутриличностные проблемы и трудности в учёбе. Обращаться могут ученики, родители и педагоги по номеру 8 800 707-02-01. edu.gov.ru

Это не новое требование к школьной психологической службе, но значимый индикатор практики. Администрациям стоит проверить:

• понятен ли детям маршрут обращения за помощью;
• разграничены ли конфликт, дисциплинарный проступок и кризисное состояние;
• есть ли алгоритм передачи случая психологу;
• не подменяется ли психологическая помощь выставлением оценки поведения;
• знают ли родители федеральный номер помощи.

Дошкольное образование

Новый ФГОС ДО, поправки к ФОП ДО или обязательные федеральные программы за неделю не опубликованы. ДОО продолжают работать по действующим документам.

Содержательно значимый дошкольный тренд недели связан не с программой, а с управлением: детские сады вошли в число лучших практик создания образовательных комплексов и централизации вспомогательных процессов. Это перспективнее для методической разработки, чем повторение общих тем Года дошкольного образования.

Редакционные приоритеты для образовательного центра

Главный новый редакционный приоритет — бережливое управление школой и ДОО с доказуемым высвобождением времени педагога. Эта тема пока заметно слабее представлена в ваших конкурсных направлениях, чем патриотическое воспитание, ФОП или ИИ, и позволяет создать действительно новую управленческую номинацию.